入学之后，我不断思考一个问题：在采伐运输机械化系采伐运输机械化专业（简称采运专业）学习，究竟学习什么样的课程理论知识，达到什么样的目标，最后，获得什么样的能力？带着这些问题，我参加入学教育和专业介绍的会议。经过采伐运输机械化系系主任的详细讲解后，眼前一亮，得到一个完整的答案。

　　在入学教育中，采伐运输机械化系副系主任范忠诚老师介绍学校的管理体系，包括学生管理体系。学习学校关于学生管理的各项规章制度。介绍各位系领导和负责我班的辅导员毕守法老师(一学期后，李兴贵老师接替毕守法老师的工作)。通过介绍，知道学校的管理运行方式，以及东北林学院是怎样一个本科院校。聆听采伐运输机械化系主管教学的副系主任韩德民老师，作的“专业介绍”报告。原来，大学期间学习的全部课程、实习和具体要求，全部列入教学计划中。我第一次听到“本科教学计划”一词，第一次聆听采伐运输机械化系领导详细介绍学习的专业内容，清楚知道教学计划的基本组成。根据不太完整的记忆和所学的课程的经历，总结得出教学计划的大概内容。该教学计划设置总课程门数20多门，1200学时左右。教学计划的构架包括基础课、专业基础课和专业课，最后是毕业设计（论文）。

　　关于教学计划内要学习的课程，我大概记得如下内容。

　　基础课主要内容包括：高等数学（任课老师施步嘉、常建斌）英语（任课老师翁裕均），大学物理（任课老师顾学增），理论力学（任课老师卢宝贤），普通化学（任课老师陈秀珍），政治（任课老师刘铁岩），体育（任课老师李长福），概率论（任课老师郑登旋）。

　　专业基础课包括：机械原理（任课老师高恒山），机械另件（任课老师杨文汉），金属工艺学（任课老师朱家礼），机械加工学（任课老师朱家礼），公差配合（任课老师尚其纯、黄玉峰），机械制图（任课老师刘志海），机械设计（任课老师张维信），结构力学（任课老师倪元增），测量学（任课老师王忠成）

　　专业课包括：贮木场学（任课老师谷永茂），采伐工艺学（任课老师马龙滨），液压技术（任课老师夏国华），林学概论（任课老师周晓峰），索道设计（任课老师关成儒），汽车拖拉机（任课老师李炳甲，王增朋），龙门吊设计（任课老师倪元增），贮木场运输传送设备（任课老师车成森），汽车运材设备工艺（任课老师王增朋），贮木场木材加工设备（任课老师王忠行）。木材生产规划设计（任课老师张佩剑）。贮木场均衡生产工艺设计（任课老师潘德禄）。

　　一年级期间安排贮木场认识实习（指导老师王忠行）。二年级期间，在学习金属工艺学机械加工学之后，安排机械加工工厂实习（指导老师朱家礼、李兴贵）；在三年级期间，安排汽车结构和维修实习（指导老师李丙甲）；在毕业前，安排毕业论文的设计实习（指导老师马龙滨、车成森、李兴贵、夏国华、王忠行），汽车驾驶实习，使用解放牌卡车（指导老师田有仁）。教学计划由基础课、专业基础课和专业课组成。三者的关系类似金字塔型。基础课的任务：是提供必备的通用的基础知识，为学习专业基础课知识打下牢固的理论基础。体现“宽基础”。专业基础课的任务：提供专业课学习需要的基础理论知识，针对性强，涉及面较窄。专业课的任务：提供专业领域内，从事专业内容研究方向的必备生产和科研技能。专业课的内容需要及时吸收最新科技进步的成果，应用于教学中，使本科大学生毕业后，能够采用最新的科技成果，指导木材生产工作，能够很快具有解决生产实际问能力，更快地为社会主义经济建设服务。

　　听完教学计划的内容介绍，我感觉教学计划有三个特点。一是具有实践性。教学计划内安排学习若干门理论课程后，开始实习，实习不是参观，而是把学生直接安排在工位上，由有经验和技能的工人师傅进行－对一的指导，严格要求，从学徒工干起，与工人师傅一样，按时上下班。大学生们真真切切体会到工人师傅们的辛苦和直率，了解生产实际和生产技术状况，对毕业后从事的生产和科学技术的研发，具有很大的现实意义；二是具有系统性。这部教学计划，从安排第一门课程开始，根据本科专业培养目标展开，即培养具有科学知识和技术能力的高级专门技术人才。根据培养目标要求，教学计划内没置有基础理论课程、专业基础课课程、专业课和毕业设计组成。使理论和专业技术相结合，技术设计与生产实际相结合。实习分为认识实习和生产实习，体现出系统性。三是具有实践性。在讲授相关理论课后，紧跟着开始实习或实践活动，衔接紧密。学习理论知识得到检验，提升应用知识的能力和动手能力。

　　教学计划内容，是属于学校的“规定动作”。除此之外，大学生可以学习许多的专业课之外的知识和能力。可以旁听其它专业内自己喜欢的课程，而且是免费的，只是安排好时间，不与自己学习的专业课产生冲突即可。如有的同学考虑将来毕业后，可能到林业局“三板厂”工作，需要学习“三板厂”方面的生产技术知识。所以，旁听林工系有关“三板”生产技术工艺的课程学习。有时给任课老师打个招呼，有时不打招呼，只是跟着“三板”生产技术工艺的课程的老乡同学一起听课。现在称此情况为“噌课”。我旁听林学系的“造林学”，经过两次“噌课”后，感觉不方便，怕任课老师批评，干脆买一本教材自学起来。这时，已经开始专业课学习，有多余的精力，可以学习其它的课程。学校图书馆藏书丰富，涉及各个领域的书籍较多，可以利用有利条件，进行针对性的学习，有目标的学习，丰富自己的知识储备。现代大学有意识的引导大学生自主学习，安排“选修课”和“第二专业”的学习，这些措施，有利于培养各类人才。

　　通过了解本科教育的教学计划，深知教学计划的重要性，知道了学习什么课程，达到什么目标，获得什么能力。通过专业教育，我开始喜欢采伐运输机械化专业。有少部分同学表示，不太喜欢相对艰苦的采伐运输机械化专业。那时，没有调整专业的说法和相关规定，没有学分和重修的规定，所以，必须努力学习，不要浪费时间，浪费青春，那样将得不偿失，遗恨千年。采伐运输机械化专业的教学计划，是恢复招生后的第一部教学计划，属于实验性的教学计划，需要使用中进一步完善。我很高兴知道未来的学习生活，需要学习许多的课程知识，学习掌握许多的专业技能。同时，感到很大的压力，困难很多，需要有花大力气学习的思想准备。对于我班年龄大的同学来说，压力更大。不管怎样，每个同学暗下决心，不后退，不气馁，书山有路勤为径，只要勤奋努力去学习，没有克服不了的困难，没有掌握不了的科技知识，没有学不会的动手能力。

　　从入学至1980年6月底毕业。我的大学学习过程，基本按照教学计划执行，学到很多的实用知识和技能，为我构建起林业工程知识体系，对今后的工作实践帮助巨大。

　　这部教学计划的实践效果，在毕业设计中，已经体现出来。许多的毕业设计题目，直接来自林业生产实际，是急需解决的生产技术难题，很有针对性。我班的毕业设计中，至少有两项设计成果，被应用到生产实际中，即：“伐木油锯降噪装置设计”一一杨德秋同学等；“龙门吊设计”一一宋宝贵、张玉华同学等，这两个设计结果，已被指导老师应用于实际生产项目中。实践证明，这些设计先进，具有科学性和实用性，受到使用生产部门的欢迎。

　　这部教学计划的实践效果，从我班同学毕业后的成长经历看，证明取得较好的育人效果。可举出以下例子。

　　我班金万吉同学，是一位朝鲜族同学。毕业后，从林业局生产科的技术员做起，运用大学学习的知识，开始负责全林业局的木材生产技术指导工作；制定全局多种经营发展规划、计划和实施方案。监督验收各项林业木材生产任务。参与编制林业生产工程的规划设计。参与组织全局性的采伐技术员的培训工作。经过几年的锻炼，他的业务水平有很大提高，同时，管理水平有更大的进步。逐步成长为管理和组织木材生产工作的内行专家，被提拔为大兴沟林业局副局长、资源专员。

　　另一个例子是1班的李宜连同学。他成长的道路，更是一波二折，他靠自己专业知识和能力，从林业局的林场采伐技术员的岗位做起。开始做具体的编制森林木材与利用方案，进行伐区调查、伐区工艺考查与收益计算，进行森林采伐方式，采伐、集材、运材工艺设计和装车场、流水楞场的设计。进行森林采伐和运输的生产组织督促工作，组织检查相关专用机械的使用和维修。对采伐迹地更新工作，进行组织施工与管理。主伐林场的采伐技术员的工作，比喻是一根针，林业局层面上的各种生产相关的各种指导检查，如同千根线，通过采伐技术员这根线穿起，具体落实。虽然工作较多，更锻炼李宜连同学的各种管理和专业的能力，加之他工作认真，脑子灵活，肯吃苦实干，把各项工作做的井井有条，效果突出。在林业局年终的各项检查中，均名列前茅。正因为工作成绩突出，好评不断，很快被提升为林场场长。在林场场长的岗位上，他自觉向老领导老工人学习，真抓实干，使林场各项工作又上一个台阶，木材生产年年超额完成任务，林场成为全局的先进单位。由于工作能力和管理业绩的突出，他被提拔到松江河林业局副局长的岗位，工作几年之后，因一些工作上的原因，被降职至林场场长。重回林场场长职位，他没有怨言，一如既往的科学组织林场生产和工作，团结林场一班人共同努力工作。使林场面貌焕然一新，各项生产经营管理指标，再次全林业局领先。终于，上级领导又一次把他提升为副局长。经历“二落二起”的过程，在政治上，他逐渐成熟起来。在全林业局的木材生产管理中，很早提出“采伐与永续利用结合，采伐与系伐迹地更新并”思想。上个世纪九十年代，在全林业局木材生产中，坚持不过度采伐，杜绝皆伐，锑光头等采伐方式，直到现在，松江河林业局的森林资源还是很好的。李宜连同学，在林业局副局长岗位上工作26年，真正成为林业局管理的专家。他的业务能力和管理能力得到同行们认可。取得骄人成绩，除了自己的艰苦努力外，与大学培育的知识能力分不开。具体体现大学培养教育的内容，即教学计划的全部内容的设置上科学、合理，能够做到学以致用，并指导生产实际的。

　　第三个例子：我班吴春光同学，生活经历坎坷，但凭着他在学校所学技能，度过难关，继续生活下去。吴春光同学毕业分配穆棱林业局贮木场，做技术管理工作，度过几年顺利的时光。之后，突遇家庭变故，身背官司，被判7年有期徒刑，当时，在贮木场龙门装卸起重机的设计中，吴春光同学负责整个设计的绘图工作。他若服刑，整个龙门装卸起重机的设计制造工作将停止。由于他工程制图绘图技术好，林业局很难寻找这样的人才，所以，因工作需要，林业局向司法部门提出申请监外执行，得到同意后，该同学没进一天监狱，而是继续手工绘制工程施工图，帮助龙门装卸吊的设计和制造工作，正常进行。在校学习工程制图时，吴春光同学制图成绩不是最优，但是，他很认真，很踏实。按照要求，画一根虚实线，画了改，改了再画，直到达到标准作罢，这种认真劲，练就扎实的基本功。在工作需要时，能够挺身而出，独挡一面。这源于学校教学计划中课程安排得力，学校老师辛苦培养的结果，使他获得一技之长，才能免去牢狱之苦，应该感谢母校的栽培，感谢各位老师的辛勤付出。

　　这部教学计划的实施，为毕业生储备了较强的动手能力。毕业后，在林业各单位的工作岗位上，很快进入角色，短期内成为木材生产管理的技术骨干，教学骨干，成为各单位的中层技术力量。可以说，这届大学毕业生，用自己最美的青春，为我国东北林区木材生产的黄金时代，书写了辉煌的一页。

　　从我系76级与77级学生的教学计划比较看，课程设置大同小异，稍有不同是基础课中增加两门：线型代数，有机化学，授课内容学时增加许多。完善后的教学计划，应用十多年，取得很好的教学效果。随着高等教育的改革和发展，逐步被新型的教学计划代替。新的教学计划更名为“教学方案”，内容有较大的更新。教学方案构架是通识教育十通识专业课教育十专业课，在每个层级中，又由相应的课程模块组成，增加选修课，第二专业课程。让学生有更多的选择。在管理措施上，增加了重修、补考和退学，给学生再学习的机会。新形势下的新的培养方案，将培养更多的高级专门人才，为现代化经济建设和发展做出贡献。

　　【启示】计划是成功的基石，没有计划就没有方向。没有方向，如同盲人骑马，找不到目标，找不到成功的办法。计划是成功的阶梯，只要认真执行，每走一步都是铸造辉煌。

　　第三章必须登攀的“高山”：基础课

　　教学计划中的基础课、专业基础课、专业课等三类课程，其中基础课难度大，这是历届大学生的共识。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（唐.韩愈）”。学习开始后，遇到的第一座“高山”是基础课。面对“高山”，只能以勤为径，勇于攀登，才能征服它，战胜它。我班的同学，基础较差，年龄偏高。针对这种状况，为提高同学们的基础知识，系领导决定拿出两个月的时间，进行强化补课，主要补的课程：高中的数学、物理、化学等。时间短，任务重，如同“恶补”一样。系领导和补课老师反复强调，要求每位同学，牺牲自己休息时间，认真听讲，全力配合老师补齐高中课程的要求，尽快掌握消化补充的课程些知识，以便顺利进行大学课程的学习。我和同学们深知时间的珍贵，人人抓紧时间，充分利用时间，努力弄懂各种知识。我的感觉压力没有那么大，因为我高中毕业3年多，没有完全忘记高中知识，稍感轻松些。即使如此，不敢懈怠。我主动自加压力，去书店购得几本数理化的高中书和习题集，一边听老师的补课，一边做习题。我记得曾买“工程数学”和“高中物理”习题册，把习题册内的题全部作一遍。当时的作业本，一直留存至今，其中，包括大学的高等数学作业本和一些课程的作业本，设计图等等。留存习题册的意义，在于将来从事相关工作，有一定的帮助，特别是一些技术设计计算题，复习一下，知道如何解决相关问题。补课过程中，几位老师认真负责，我班的同学开足马力，废寝忘食的学习，师生共同努力，取得较的好补课效果，实现补课补齐的目的。

　　开始学习大学基础课程，意想不到的困难接踵而至。黑板上弯弯曲曲的各种符号，推导得出的公式，让脑子里如同一团理不清的线团一样，找不到头绪。南方籍老师讲课时“南腔北调”式的普通话，很难听懂，再去理解老师的讲课内容，更是困难。加之不适应大学老师授课方式，影响理解消化讲课内容。大学没有“坐班制”，老师讲课后，不知去向，很难找到老师。课堂没听懂的问题，只有等到约好的时间，才能请老师答疑解惑。要想尽快解决“听不懂”的问题，靠几次答疑是不够的。只能寻找其他办法解决。对此，班级倡导开展“一帮一”，“一对红”的方式，建议学习好的同学主动帮助学习差的同学，全班同学齐心协力，互相帮助，共同学习研究如何掌握基础知识的方法。另外，我主动联系老师，请老师增加集体答疑的次数，争取不让一个同学掉队。譬如，学习“高等数学”课，多数同学感觉很难。班长安国良同学，及时向授课的施步嘉老师反映，请老师讲课时语速慢些，让我们能够听明白。老师听取意见，做了相应的调整。一些学习好的同学，能够跟上老师讲课速度，听明白课程内容，能做笔记。一些学习差的同学，立足听清楚课堂内容，放弃做笔记，课后再找其他同学笔记摘抄，这确实是个好办法，只是费时较长。但是，时间是可以挤出来的，牺牲一些休息时间，把课堂笔记补充完整，不能把没弄懂的内容，留到下次上课，一定想办法搞懂讲课内容。否则，越积累越多，困难越大，最后，可能放弃该课程。课堂上的内容搞懂后，再进行解习题，心中才有办法，做起习题容易些。结合解习题，理解课堂内容，是大家常用的学习方法。我们解习题的方法，主要参考老师讲的例题。有同学向老师提建议，请老师多讲不同类型的例题。老师采纳学生的意见，根据作业情况，专门进行习题类型的讲解，有效地提高学生的解题能力。通过不断的反复练习，我班同学，能够完成老师布置的习题作业，能够掌握老师授课内容。从我自己学习的过程分析，对“高等数学”内容的理解掌握，较关键是运用知识解题。最好反复作习题，带着问题作练习，效果更好。

　　学习其他基础课，同样不轻松。如，英语课。主要难点是语言记忆和会话。每位同学用很大功夫记忆，收效不太明显。在高中时，没有学过英语，全班同学的情况和我一样，没有学习英语。大学的英语课堂，从字母发音学起，如婴儿学话一样，牙牙学英语，很难很慢很累，即使如此，没有人放弃学习英语。在老师耐心的教授下，同学们开始不断地练发音，不停地练写字母，反复记单词，反复背句型。初步掌握英语拼读方法，记住一些单词后，渐渐产生兴趣。每天早操结束时，很多同学拿着英语课本和单词本，走到校园的树林下，花草旁，开始忘我的背诵。经过一年多的学习，同学们能借助词典，自学英语，掌握了自学英语的基本方法。我体会到，学习英语，只有一条路可走，死记硬背单词和句型，死记硬背课文，敢于说出口，敢于进行对话。只有坚持不懈努力，有坚强的毅力，持之以恒，才能掌握英语。

　　我班的固定教室，位于主东侧楼413室。该教室是基础课程教学的地方。那时的学习状态，凝重而又紧张，着急而又上火。天天是行色匆匆，忙于奔波，几乎倾注全部精力到学习中。常常看到：许多背着书包的身影，穿梭于“三点一线”之间，下课后急冲冲去食堂吃饭，然后，马不停蹄地走到自习室。特别是进入期末考试的时期，更加紧张。午睡取消，晨练暂停，走在路上，自言自语背书。回到寝室入睡之前，爬进被窝里，还要读上几遍备考的内容。备考过程中，讲课老师不划重点内容，每人自己划定预考重点内容，进行复习。复习过程中，把发现的难题集中起来，待老师集中答疑时解决。除此之外，没人找老师走后门，更不会准备打小抄，对待考试的态度是认真的，对自己考试行为是负责的，对自己要求严格，凭自己的能力考取好成绩。所以，考试过程中，沒有发生违纪事件。每天自习时间人很多，特别是晚上，一直学习到晚上10点钟，直至主楼锁门为止，甚至更晚。大家深知，学习的机会来之不易。国家非常重视培养大学生，实行人民助学金制度，没有工资收入的同学享受不同等级的人民助学金，不收学费，学校各项工作围绕学生进行。学习环境如此之好，作为学生没有理由不去努力学习。所以，同学们的学习劲头很足，经过努力的学习，终于得到了回报，在课程结束考试中，没有掉队的。在基础课阶段，感到学习难度大，主要有两个原因，其一基础知识差，学习起来困难。其二没有相适应的学习方法，造成课堂听不懂和完成作业难。第一个原因基本解决，老师为我补充基础知识，还有一些基础知识，需要自学获得，要自觉自学，做不到这点，将造成学习上的被动。第二个原因，学习方法的解决是个较困难的问题。我的学习方法，属于原始的记忆方法，属于沿用中学时代的习惯学习方法，即死记硬背。回顾班级同学的学习方法，大概有几种类型：第一种是年龄大的同学常常使用，即讨论记忆型。班长安国良、付祖仑、宋宝贵等同学。属于这种类型。他们的共同的特点是与同学讨论学习内容，一些关键的知识点，通过讨论辩论交流方式，弄清楚的理论的内容，加深了理解，方便记忆，起到不错的效。第二种，死记硬背型。这些同学多数是不爱交流，性格内向的同学，如栗田奎、徐恩常、李培海、兰淑艳等，这些同学上课比较注意听讲，做好笔记，下课后独自钻研书本和听讲笔记，不愿意麻烦别人，自己花大功夫看书背书，用在强行记忆的时间长，有时效果不太理想，常看到他们紧锁眉头，默默背着，晚上困了用凉水洗洗脸，再进记忆。第三种，多写多炼增强记忆。如王世龙、张福吉、王春祥同学等，其他同学，有时采取同样方法进行学习或备考。通过对重点知识的整理，写出相应的内容，简化和提炼关键知识内容，加深印象，进行强化记忆。宋宝贵同学曾经说过，年龄大的同学，只能用这种办法，进行总结记忆，一边总结，一边记忆，较容易记住应考内容。第四种是重复记忆型。这些同学有王昌卫、刘玉龙、王春祥、田文斌等，这些同学相对年龄小，记忆力比较好，他们整理学习的内容后，先记忆一遍，或者先演练习一次，然后，找个地方放松一下心情，转移思想内容，放松心情，回来再进行一次强行记忆，这样重复多次，直到记住为止。我感到这种学习方法很好。所以，在以后的学习课程考试中，我采用这个方法，甚至现在记些知识，仍然靠这种方法，已经形成习惯。大考在际，有些同学看似轻松，去玩玩篮球，跑跑步，实则是稍微放松自己，然后，再加强学习记忆。这种方法，反而记得快。以温科备考为例，我的做法是：根据某门课程老师讲的内容，自己归纳出重点内容，简化成精华部分，如同现在的“文件压缩”，待进入考场，根据考试的内容，再把精记的“文件压缩”板，解压出来的，多写多答。进行首次记忆，只是宏观的记忆，记大概内容，或者多记忆关键词，实际上，做不到全部记下来。然后，暂停记忆学习，去别处散散心，或看看报纸。再进行第二次，第三次记忆，…。重复多次记忆后，开始精读精记，很快记住重要的备考内容。参加考试后，能够取得较理想的成绩。这里有考试成绩目标引领的问题，在某门课考试前，自己设定取得某门课考试成绩的目标，如初步设定为优秀级别成绩，那么，重复记忆要做到更精确完整，即使考试答卷中，出现某些错误，导致成绩不理想，可能向下滑动一级别的成绩，得到良好。不可能出现不及格的情况。上述学习方法的基础，最好建立于自学钻研上。每个人有适合自己的学习方法，不能一概而论。入学初期，看到大学老师讲课模式，与中学完全不一样，迫使学生学会自学，自己去研究没听懂的地方。即自主学习。为下次上课能完全听懂讲课内容，需强迫自己预习，这又是一次自主学习的锻炼过程。在备考复习时，进行自行总结，写出复习重点，更是训练自己的自学能力和分析总结能力的过程。进入专业课的学习阶段，自我培养自学能力和研究能力极为重要，必须充分认识到这点，有意识的锻炼自己，提高自己，不要怨天尤人，把学习差的责任推给老师。大学学习中，能够养成适合自己的记忆方法和培养自主学习的能力，是最大的收获，可以说，没有虚度大学生活。培养自主学习的能力是大学与中学教书育人不同的地方。让人感到不解的是，现代大学生的“挂科”的问题，同样，出现于基础课学习阶段。可见，大学学习生活难度很大的时间段，出现基础课学习阶段。现代大学生进入大学后，没有马上转变被动学习为自主学习。没有充分认识到培养锻炼自己自学能力的重要性，遇到高难课程，较难通过考试，采取放任的态度，使大学四年时光，消耗于游戏和迷茫中，可能是出现“挂科”的问题的主要原因之一，甚为可惜。

　　在学习基础课阶段中，我班没有掉队的，有一位同学走到掉队的边缘。由一次意外“车祸”引起。1977年的6、7月，我寝室的丁林华同学，上街办事，一不小心，被汽车撞断大腿，伤情较重，住进HEB市的211医院，生活不能自理，需要人护理，我班29名同学，除3名女生外，全部参加护理，由我安排男同学轮流值班，做公交车去医院看护，费用由班费支出。班费是全班筹集而来。这样轮流护理一个多月时间，直到他能下地自理。出院后，丁林华同学非常感动，多次表达对同学们的谢意。这件事情之后，全班更团结，同时，增强同学情谊，得到学校老师的好评。丁林华同学痊愈后，回到学校，开始学习生活，因伤病贻误的课程需要补上，可是，大学的老师，从来没有单独为伤患同学补课的例子，落下的课程如何补，成为大难题，如基础题中的高等数学，老师不能为一个人开课，那时没有重修的规定。所以，需要给他及时补课。我和他同寝室，没受伤前，经常给他讲解作业题，现在他遇到这么大的难题，我更应帮忙，应当主动承担起为他补课的事。我找到丁林华同学，说明我的想法，他表示非常欢迎，这是求之不得的事。我俩商定：白天上课结束后，我尽快把新学的课程作业做完，晚上找时间，再给他补高等数学。从此，每天晚上，教室人少时，我为他补课。如果教室自习人多，等同学们走后再为他补课。他年龄较大，底子薄，但他学的很认很努力，我们补课到晚上10点钟，有时他困的只打旽，我累的腰酸腿疼，我鼓励他说，听不懂讲的内容，可再重来一次，犯睏则休息，别硬撑着。经过一段时间的不懈努力，补课有些成效，他总算赶上来，通过补考。大龄同学的特点是记忆力差，理解力强，动手能力强。所以，学习基础课吃力，是情理之中事，攻克基础课程后，以后的课程难度系数渐渐降低，大家的学习劲头更大，学习兴趣更浓。

　　【启示】遇挫则勇，遇强则强。遇到困难，不逃避，不被吓倒，要迎难而上，绝不屈服，做学习和生活中的强者。相信自己，突破自己，成功属于坚持不懈的人。