谨以此文送给我的学生们，老师诚挚祝愿你们健康快乐，梦想成真！
——题记
去年五月，因在一次活动中布置舞台，拉会议桌时用力过猛伤了右胳膊肘，后来经历一番更疼痛的治疗后总算康复了。今年春节因疫情防控，总是借难得的机会外出大采购，结果一不小心，又拎伤了右胳膊。
我又像先前一样，凡事以左手为主，右手差不多成了摆设，只能拿拿筷子和笔，连写黑板板书都要写写歇歇。大概四月中旬我找医生治疗，医生说要等天暖了，最好是夏天治疗效果才会好；叮嘱我如果疼得厉害，就贴贴暖宝宝，平时要多注意，不要让胳膊受凉。
接着有几天天气较暖，夜间右胳膊大概扔被子外着了凉，清晨起床便不能动了。爱人让我贴张暖宝宝，我有点犹豫，因为贴上就要穿大衣遮着，我担心上课会太热；但没拗得过他，最后还是乖乖贴上了。
那天是清早第一节课，本就有点匆忙；从一楼办公室爬到四楼教室，又戴着口罩，累得上气不接下气。讲课的内容是话剧《屈原》，这是孩子们第一次接触戏剧，有很多新知识，要记录一些戏剧常识，需要放映PPT，便又拉上南北前窗的窗帘……我满头大汗，可还要满教室转悠——“控场子”。
讲解“雷电颂”片段时，我被激愤的台词一感染，再加上胳膊肘处源源不断的热流往脖颈涌，口罩又遮着鼻口……我浑身冒汗，热到不行，连呼吸都觉得困难，只好把大衣脱了。
孩子们看到我胳膊肘处白白的“大补丁”，露出了疑惑的神情，关切地问：“老师，您胳膊怎么了？”我盯着大补丁看看，笑了：“没什么，胳膊肘比较娇气。去年差不多也是这个时候，我们不是到报告厅表演节目的吗？当时拉桌子受伤了，本来好了；可春节期间，它又受伤了。不过没什么大问题，医生说了，天暖一点就可以治好，眼下可以贴点暖宝宝缓解症状。”孩子们释然地应了一声：“噢——”
那一刻，我突然发现这群临近毕业的孩子长大了，知道心疼人了。
不由想起我带的第一届初中学生，他们是和我一同从阳山初中合并过来的。
当年因乡镇高中整合，我通过招聘考试调到了城区初中，从高三教学一下子跳到了初一，面对眼前的一群“毛孩子”，我不知所措。他们总像小麻雀一样喜欢叽叽喳喳，往往我一句话还没说完，他们就开始追问，所以很简单的问题都要讲好几遍，他们才能听明白。开学两三天，我的嗓子就哑了，后来干脆像雄鸭，天天靠胖大海度日。
有一次，班主任搞“民意调查”，让孩子们给各科老师提提意见，结果最后班主任老师过来劝我：“学生说你太温柔了，你要‘狠’一点啊！”我虽然能理解他的好意，但心里挺难受，便在一次周记交流课上和孩子们谈了我的感受。孩子们很委屈：“我们是夸您的呀！我们觉得没什么意见好提，就写了我们对您的感觉……”我听了心里暖洋洋的，真是一群暖宝宝啊！
初二，孩子们和我一起来到了楚水，我们都满怀憧憬地想融入这个大家庭。
记得有一次我调课陪父亲去医院检查身体，前一天就和孩子们说好了，第二天的语文课先请英语老师代上；如果我能赶回来就由我自己上，主要内容是复习单元知识并完成相关默写。
当天下午，我在课前赶回来了，谢过英语老师便兴致勃勃去上课了。刚在讲台前站定，教导主任就陪同校长从后门进来了。我赶紧走过去准备解释这节课的安排，可看到教导主任一脸严肃，我就蔫了，便转而尴尬地打了招呼。
我忧心忡忡地走回讲台，孩子们也紧张起来，盯着我的眼睛示意:“老师，我们怎么办啊？讲什么呀？”我定定神，清了清嗓子，让同学们把书翻到单元最后的“叶”专题，正好是几首古诗，虽然还没备好课，但事先我浏览过相关内容，而且我很喜欢古诗，心中有点底气。
那节课具体讲了什么内容我已经记不清了，但却记得孩子们紧张而勇敢的眼神，记得孩子们的不断“救场”，记得交流听课意见时校长和教导主任对课堂氛围的肯定，对师生情感的赞许。
初三的一次课间，我因摆弄办公室里的花盆划伤了右手，用面纸匆忙包扎后便走进了课堂。孩子们一脸关切，我再三说没什么大碍，可他们还是很不放心，坚决不让我写板书。
后来这群暖宝宝毕业了，而我平时又不大喜欢用社交软件，和孩子们也就基本没了联系。有一次偶然遇见一个在兴中读书的孩子，他一本正经地问我：“老师，有人欺负您吗？如果有人欺负您，您就告诉我，我去找他算账！”那一刻，我恨不得笑出泪来：原来在学生眼中我是那样弱不禁风；原来我的暖宝宝长大了，都成小小男子汉了！
从教的这些年，我遇上了很多孩子，有的记不清名字，有的分不清是哪一届的，但却记得他们做过很多感动我的事。
有一个女孩，毕业后发了一张周记的评语截图给我，感谢我对她的鼓励。她将我的那段评语用透明胶带塑封起来，说是要留作纪念，以后伤心难过的时候拿出来看看，就会对自己有期盼。当我看到那张截图和留言时，不禁湿了眼眶。
有一个男孩，毕业时送了我一本精装版的《小王子》，在扉页上写了很长一段留言。多聪明懂事的孩子，他是经过多少观察，才会知道我非常喜欢这本书！因为我平时和孩子们谈得较多的作家是苏轼、鲁迅、巴金，谈到的作品更多是《老人与海》《悲惨世界》，还有《平凡的世界》，但《小王子》却很少提及。
还有为了表演好“朱丽叶”而采了很多月季花瓣的芳芳，性格清冷却因一句鼓励而努力奋进的清平，把我写得“天上有，地上无”的慧慧，至今每次教师节都不忘送礼物的彤彤，毕业后每次遇见我都要抱抱的敏儿，总是在重要节日发祝福语的胜月，心疼我上早读总是边巡边读书的鹏鹏，语文基础很薄弱却认真写满每次作业的帧帧……（备注：此处学生名均为化名）
如今，又一群暖宝宝要毕业了，平添了几许惆怅。
记得他们初一时，一个孩子写了一篇有关我的文章，大致意思是：我们语文老师微胖，普通得不能再普通，把她扔在人群里肯定找不出来；她很喜欢笑，一笑嘴咧很大，后牙龈都出来了。当时我对此“耿耿于怀”，对着镜子照了又照，不停追问爱人和小家伙：“我就那样丑吗？……你们说说，我就那样丑吗？……”他们一个劲地安慰我，可镜子里的人真的太普通了，原来孩子说的是真的。
一转眼近三年了，前段时间，课堂上无意间提及此事，我便笑问：“如果今天再来写老师，或者多年后回想起老师，你们还会这样描述老师吗？”孩子们都笑了，当事人脸红了：“怎么会呢？”看来当初的冷宝宝如今也变成暖宝宝了！
这一届的语文课代表是一个女孩一个男孩，他们曾是一组对比存在：女孩稳重懂事，勤奋上进；男孩懵懵懂懂，贪玩随意。初二下学期，男孩似乎一夜间长大了，认真积极，努力上进。我经常夸奖他，也私下问过他：“怎么突然‘开窍’了？”他低了头，红了脸，支吾着：“觉得……不努力，太……太对不起您了！”那一刻我心里暖暖的，却不知该说些什么才好……最后我拍了拍他的肩膀，鼓励他继续加油！看着一天天进步的他，我更加懂得：成长是需要等待的，我们的孩子都是可以被期待的！
临近毕业，孩子们的周记也略显伤感。在最近的一次周记中，有个孩子写道：“老师，我们这一届比较调皮，成绩又不好，对不起，让您费心了!祝愿老师的下一届学生比我们优秀!”我心里酸酸的。
在周记交流课上，我给孩子们讲了我遇到的调皮学生是怎样的，比他们“厉害”多了；告诉他们我遇到的成绩不好的班级是怎样的，我都做过体育班的班主任……我只是想让孩子们明白：调皮也好，成绩不好也罢，这些都不是一个人的全部，更不能给自己贴标签；其实每个人都有优缺点，我们要做的只是让自己变得更好，而且要一直在路上!
三年转眼即逝，这群懵懂的孩子渐渐长成了懂得自省惜人的暖宝宝，我既有几分欣慰，又有几分惆怅。
夏天来了，我的胳膊再疼，也不适合贴暖宝宝了；而我的又一群“暖宝宝”也将离我而去，奔赴他们的下一段旅程。
亲爱的暖宝宝们，谢谢你们给老师的温暖！虽然有些暖宝宝老师都没来得及和你们说声“再见”便分别了，但老师也会一直把你们记在心里！
在这高考和中考即将来临的日子里，诚挚祝愿我的暖宝宝们健康快乐，梦想成真！
（写于2020年7月5日）