“各位小朋友们，一上课你们就安静了，很尊重我，大家都懂礼貌啊。”张老师又担心同学们听不懂什么意思，简短地说“讲礼貌很重要。”

　　“我虽然是你们的老师，但我希望大家把我当成你们的朋友，我也希望和大家成为朋友，让我们一起度过小学的这四年时光吧！”张老师说。确实，张老师陪伴同学们完完整整、美好的度过了四年，直到同学们小学毕业。其他各科老师被调来调去，很少有老师像张老师这样。

　　张老师想到这节课只是这学期的开头，以后的教学时间还长，就准备再次看看同学们的数学基础。“来，同学们，这节课我们先不学新课，我给大家出几道题，大家来做一下。”说罢，便在黑板上出了几道简单的乘法题，只要学生会九九乘法口诀，那做这几道乘法题是小菜一碟。

　　张老师在黑板上边写边让同学们把题记在纸上，张老师的题出完了，同学们抄写的也差不多了，就开始计算了。

　　张老师和其他老师的教学风格略有不同，她上课不是一直站在讲台上教书，而是一会儿讲讲课，出几道小题，当同学们在做的时候，她会下来转转，看看同学们做的怎样。

　　这种教学方式很灵活，对同学们起到了督促的作用。

　　张老师转了一会儿，在余璋、刘恩旁边站了站，瞧了瞧。之后回到了讲台。

　　余璋、刘恩“唰唰”几笔就做完了，张老师回到讲台时小宏刚做完，之后又有同学陆陆续续做完。这样，她对大家的数学基础有了初步的了解。

　　张老师看了看向后排的同学，发现一个体型较胖的学生光坐着，不动笔。“刚才下去转的时候怎么没看到？”张老师想。

　　那位胖乎乎的同学一看被张老师发现了，赶紧低头，拿笔，乱划拉，做出一副在专心做题的样子。这位同学若是再皱皱眉头，左右摇摇脑袋，那“演技”就更到位了。不过这一切，都没有逃过张老师的火眼金睛。

　　张老师不急不慢地走到了这个同学身旁，这个同学立即用左手捂住了试卷。“抬头。”张老师突然喝出这句话，四周做完题的同学都扭头来看看是怎么回事。那位同学缓慢地一点一点儿地往上抬头，脸红了，当他意识到周围同学都在看他时，他的脸就更红了，红的像动物园中的猴屁股。

　　张老师又再次确认了下，看看是否冤枉了他。“让我看看你做的。”那个同学支支吾吾地慢慢挪开了手，低着头递给了老师。果然，白卷。

　　张老师没有生气，问:“为什么不做？”“我一道题也不会。”那个同学回答。他望着张老师的眼睛，“真的，我数学不好。”张老师把纸递给了他说。“好不好都要认真学，你叫什么？”那个同学答“王陈。”

　　的确，那位同学说了实话，他数学不好，不过，他没说全，他什么成绩都不好，除了擅长吃。

　　张老师是个理性的老师，当学生犯了错误时，她会先弄明白原因，而不是不分青红皂白就批评一通，因而，即使同学们年龄小，也知道尊重张老师。在这里，师生之间的关系是融洽的。

　　张老师收齐了同学们的题，之后讲了讲数学课本的开头，一节课便结束了。

　　张老师刚走出教室，班主任崔老师就进来了。“同学们，一会广播就响了，我们得做眼保健操，有学生检查。”崔老师迅速说，又问“大家有会做的吗？”边问边看了看四周，同学们都摇摇头。

　　“眼保健操，啥叫眼保健操，为啥不叫嘴保健操、手保健操？”小宏不解地想。

　　“那同学们，今天你们刚开学，那我就给大家做几天的示范，不过，大家要赶紧学啊。”崔老师一边走向讲台一边说，同学们都点了点头。

　　当崔老师刚走到讲台的时候，广播响了。“同学们好，我是你们的刘校长，同学们要爱护眼睛啊，做做眼保健操吧。”广播里传来了校长的声音。“哔”的一声，广播关了，随即响起了眼保健操的伴奏曲。“眼保健操开始，请闭眼。第一节，按揉天音穴，一二三四五六七八……。”崔老师在台上闭着眼睛做，学生在座位上看着学。小宏用眼睛的余光察觉教室门口有人，便好奇地扭头朝门口看了看，发现一个年龄稍大，个子稍高的学生在门口立正姿势站着，肩上斜披着一个金黄色边红底黄字的条幅，条幅上写着“育人小学值周生。”

　　值周生左手持本，右手握笔，仿佛在记录着什么。小宏看完了，扭回来头，接着做眼保健操。

　　“第四节，轮刮眼眶，一二……。”不一会儿，四节眼保健操做完了，小宏想看看那个人还在不，又回头看了看，发现值周生走了。

　　“对了，同学们，再过几周，等你们会做了眼保健操，咱们班需要挑十个人来当值周生，值周生就是来检查各个年级、各个班同学的表现情况的，具体有什么任务，到时候我再告诉大家。”崔老师告诉大家。“值周生？”小宏想。

　　眼保健操做完，还留有一个大课间，大约有20分钟。小宏可以独自呆10分钟，但20分钟不与同学说话。

　　人与人之间的关系普遍就是这样，由陌生到一般，再由一般发展为熟悉。此时，男生与男生之间的关系再发展就到达了顶峰。知己顶峰也要注意，不然往往只因一件小事而跌落山谷，彼此绝交。男女关系在成熟这一基础上再发展就微妙了，不表白的话可能成为异性知音也可能成为男女朋友，表白的话要么成功，要么跌落至一般，甚至为陌生。

　　小宏也不例外。他终于主动开口和其他同学说话了。话题从彼此最喜欢的动画到最喜爱玩的游戏，只是小宏的普通话还没有过的了关，说起来支支吾吾的。他与别的同学沟通的时候，多半是在倾听，在心里学着说普通话。也难怪，刚到学校的时候他哭了，可能也是因为语言不通而与别人产生了一层隔膜吧。

　　别人说了一个大课间，小宏听了一个大课间。听着听着，上课的铃声响了，上课的铃声与下课的铃声是相同的，要不是因为小宏刚到育人小学，对学校的任何事物都存在新鲜感，对铃声比较敏感，否则他还分辨不清上下铃声呢。

　　崔老师再一次走进了教室，左手拿着教科书。右手拿着一个小方盒子，同学们都瞪着那个小方盒子，想知道里面放着什么东西。

　　崔老师走到讲台旁，把盒子和书放在讲台上，“看来一会儿我必须找一个课代表啊。”崔老师边说边又朝着教室门口走去，同学们你看看我，我看看你，不知道崔老师在干什么。

　　没过一会儿，崔老师提着一个录音机走向讲台，录音机有个把柄，录音机的线缠在把柄上。讲台后方有个三角形的插座，好像是专门为使用录音机而准备的。崔老师先连上了电源。

　　“同学们，首先呢，我要找一个英语课代表，最好是女生，刚才大家也看见了，上英语课我得掂着录音机，还要拿学习资料，以后要是有作业了还得抱着作业，所以我想让课代表帮我个忙，拿拿作业，拿拿录音机之类的。有同学愿意做课代表吗？”崔老师本以为会自问自答，他以为没有人会主动做课代表，他正想“强制性”指派的时候，坐在小宏身旁的一个女同学突然举手了。