自那日文华殿“寰宇初识”第一课，朱瞻基小朋友的世界观，仿佛被皇叔祖用那个神奇的“窥天镜”和一连串闻所未闻的说法，硬生生撬开了一条缝。缝隙外面，是一个光怪陆离、颠覆认知却又充满致命吸引力的新天地。八岁孩童那旺盛到近乎贪婪的好奇心，如同嗅到蜜糖的蚂蚁，瞬间就被牢牢吸引住了。

　　接下来的日子，朱瞻基彻底迷上了“承天授业”的课程，尤其是皇叔祖亲自讲授的“寰宇初识”和那位年轻巧匠徐光启带来的“格物穷理”。相比之下，翰林院老夫子们讲的经史子集、治国之道，虽然依旧重要（朱怀安和朱允炆都反复强调这个不能丢），但在小瞻基心里，已经从“必须认真学的主课”，悄悄变成了“有点枯燥但不得不完成的功课”，而皇叔祖的课，则成了他每天最期盼的、能带来无数惊奇和乐趣的“奇妙冒险时间”。

　　“皇叔祖！皇叔祖！”这天“格物穷理”课刚结束，徐光启布置了一个“观察不同树叶形状并思考为何如此”的课后小任务后告退，朱瞻基就迫不及待地抱着自己的小本本（朱怀安让人给他特制的“格物笔记”，用来记录观察和问题），像个小尾巴一样缀在正准备离开文华殿的朱怀安身后，小脸上满是兴奋和未褪的好奇红晕，“您上次说，大地可能是个圆球，所以我们感觉不到它在动，就像……就像人在大船里，船平稳行驶时，人也感觉不到船在动一样。可是，如果大地真的是个转动的球，那为什么我们不会被甩出去呢？还有，如果它在转，为什么我们看到的太阳月亮星星，不是‘嗖’一下就从天这边飞到天那边，而是慢慢移动的呢？”

　　朱怀安停下脚步，低头看着扯住自己衣袖、眼睛里闪烁着“十万个为什么”光芒的小家伙，心里又是欣慰又是好笑。欣慰的是，这小家伙不但接受了“大地可能是圆的”这个惊人观点，还开始主动思考由此衍生出的问题了，这说明他真正在动脑子，而不是死记硬背。好笑的是，这些问题一个比一个刁钻，已经开始触及经典力学和参照系的概念了，给一个八岁孩子讲清楚这个，难度可不是一般的大。

　　“瞻基这个问题问得非常好！”朱怀安先给予高度肯定，然后牵着他走到殿外回廊下，指着庭院中一个石桌，“来，我们坐下说。你这个问题，涉及到‘力’和‘动’的玄妙。还记得徐师傅讲的吗？物体会动，是因为有‘力’在推它或者拉它。物体会停，或者保持不动，也是因为‘力’。”

　　朱瞻基点点头，这个他记得，徐师傅还用小车和绳子演示过。

　　朱怀安从袖子里（他这袖子简直像个哆啦A梦的口袋）掏出一个小皮球，放在石桌上。“假设这个皮球，就是我们脚下的大地。”他又掏出一个小巧的、用木头雕成的小人，放在皮球上。“这个小人，就是我们。”

　　朱瞻基睁大眼睛看着。

　　朱怀安用手指轻轻拨动皮球，让它缓缓转动。“看，大地在转动，就像这样慢慢转。”随着皮球转动，上面的小木人也不断改变位置，但始终“站”在皮球上，没有掉下来。“小人为什么没被甩出去？因为有一种看不见的、强大的力量，把它牢牢地‘吸’在大地上，就像磁石吸铁一样。这种力量，我们暂时叫它‘大地之力’吧。这股力量指向地心，非常非常大，所以我们，以及地面上的一切，包括江河湖海，都被这股力量牢牢地‘抓住’了，即使大地在转动，我们也跟着它一起转，就像粘在转动的球上一样，所以感觉不到被甩出去，也感觉不到大地在动。”

　　他停下来，看着朱瞻基：“明白了吗？”

　　朱瞻基皱着眉头，盯着转动的皮球和上面的小人，想了又想，迟疑道：“好像……明白了。就像……就像蚂蚁粘在转动的磨盘上？可是皇叔祖，如果大地之力把我们都吸住了，那为什么鸟儿能飞上天？为什么我们跳起来还能落回原地？”

　　朱怀安：“……”小家伙，你问题可真多啊！这都开始质疑万有引力定律的细节了？还好我早有准备……大概。

　　“这个嘛……”朱怀安硬着头皮，开始用他能想到的最浅显的比喻来解释，“大地之力虽然大，但也是有范围的，就像磁石，离得越近，吸得越紧，离得远了，吸力就变小了。鸟儿扇动翅膀，产生了一股向上的力，如果这个力暂时比它受到的那部分大地吸力大，它就能飞起来。但它不能一直飞离大地，因为翅膀会累，向上的力会变小，而大地之力始终存在，所以它飞一阵，总要落下来，或者找地方歇着。我们跳起来也一样，我们用腿的力量对抗大地之力跳起来，但跳起的力很快用完了，大地之力就把我们拉回来了。”

　　他一边说，一边用手比划，感觉自己像个蹩脚的物理启蒙老师，正在用一堆似是而非的比喻糊弄好奇宝宝。但没办法，总不能现在给他讲牛顿定律和重力加速度吧？那得从微积分讲起……算了，先糊弄过去，激发兴趣最重要。

　　朱瞻基听得似懂非懂，但还是努力消化着，又指着还在缓缓转动的皮球问：“那，皇叔祖，如果大地像这个球一样转，为什么太阳月亮不是‘嗖’一下过去，而是慢慢移动呢？”

　　“这个问题更妙！”朱怀安精神一振，这个他准备过。他停止转动皮球，拿起那个代表“太阳”的小蜡丸（没错，他连教具都带了一套简易的），放在离皮球稍远的地方。“你看，如果我们离太阳非常非常远，远到难以想象，”他用手比划了一个巨大的距离，“那么，即使大地在转动，从我们的角度看过去，太阳在天空中的位置变化，也会显得很慢。就像……嗯，就像你坐在缓缓转动的马车里，看远处一座高山，山好像移动得很慢，甚至感觉没动，但你看近处的树，就‘嗖’一下过去了。太阳离我们极远，所以我们感觉它移动得慢。而星星，离我们更远更远，所以它们看起来好像一动不动，只有少数几颗‘游星’（行星）会慢慢改变位置。”

　　他摆弄着皮球和小蜡丸，模拟着自转和公转（当然是非常简化的）。“实际上，可能不只是大地自己在转，太阳、月亮、星星，或许也都在以某种方式运动，只是离得远近不同，看起来快慢不一样。这就好比，你站在码头上，看远处的船好像走得很慢，看近处的船就走得快。道理是相通的。”

　　这一连串的比喻和演示，信息量有点大，朱瞻基听得小脑袋有点发晕，但他听得极其认真，眼睛一眨不眨地盯着皇叔祖手里的皮球和蜡丸，努力理解着那些关于远近、快慢、转动的概念。虽然不能完全明白，但那种探索未知、发现事物之间联系的奇妙感觉，让他深深着迷。

　　“皇叔祖，您懂得真多！”朱瞻基由衷地赞叹，眼睛里满是崇拜的小星星，“这些道理，书里都没有写！那些夫子们也不会讲！”

　　朱怀安笑着摸摸他的头：“书里没有，是因为写书的人可能也不知道，或者知道了却无法证实。夫子们不讲，或许是他们也没想过这些，或者觉得这些不重要。但瞻基，你要记住，这世上的道理，无穷无尽。圣贤书教我们做人、治国的道理，很重要。但头顶的星空，脚下的土地，万物运行的规律，也同样重要，甚至更重要，因为它们关乎我们如何理解这个世界，如何更好地生活在这片天地间。格物致知，便是要我们不止读圣贤书，还要用眼睛去看，用手去做，用脑子去想，去发现那些书本之外、天地之间的道理。”

　　“嗯！瞻基记住了！”朱瞻基用力点头，把小本本抱得更紧，“皇叔祖，我回去就把今天您讲的，还有徐师傅留的功课，都好好记下来，好好想！”

　　看着朱瞻基蹦蹦跳跳离开，回去完成他“观察树叶”功课的背影，朱怀安擦了擦额角并不存在的汗，长舒了一口气。给穿越者前辈丢脸了，讲点基础物理天文，还得靠比喻和糊弄。不过，效果看来不错。小家伙的求知欲是彻底被点燃了，这就成功了一大半。

　　然而，朱瞻基对“新学”的沉迷，很快就不止于课堂了。这孩子一旦对某件事产生兴趣，那股子钻研劲儿和联想能力，简直让人哭笑不得，也让他身边伺候的太监宫女们，日子开始变得“丰富多彩”起来。

　　几天后，朱允炆正在御书房批阅奏章，贴身太监王瑾脸色古怪地进来禀报：“皇爷，太孙殿下……求见。”

　　“哦？瞻基来了？快让他进来。”朱允炆放下朱笔，脸上露出笑容。他最近忙于政务，又惦记着滇西“窥天”基地的进度，好些日子没考较儿子功课了，正好问问“承天授业”学得如何。

　　只见朱瞻基穿着一身利落的短打扮（据说是为了“做实验”方便，让尚衣监特制的），小脸上还沾着一点墨迹，手里小心翼翼地捧着一个……装满水的琉璃碗，碗里漂着几片形状各异的树叶，兴冲冲地跑了进来。

　　“儿臣参见父皇！”朱瞻基规规矩矩地行礼，但眼睛亮得惊人。

　　“平身。瞻基，你手里拿的这是……”朱允炆看着那碗水和树叶，有些疑惑。儿子这是要来给朕演示茶道？不像啊。

　　“父皇！这是儿臣的功课！”朱瞻基献宝似的把琉璃碗放到朱允炆的御案上，差点碰翻一个笔架，吓得旁边的王瑾赶紧扶住。“徐师傅让儿臣观察不同树叶的形状，想想为什么长这样。儿臣观察了宫里好多种树的叶子，发现有的叶子宽大，有的细长，有的有锯齿，有的光滑……然后儿臣就在想，这是为什么呢？”

　　朱允炆来了兴趣，鼓励道：“哦？我儿可有所得？”

　　“儿臣觉得，可能跟它们怎么‘吃饭’、怎么‘喝水’、怎么晒太阳有关系！”朱瞻基语出惊人，指着碗里的树叶开始滔滔不绝，“皇叔祖说，万物生长，离不开阳光、水和……和土里的‘养分’。叶子就像是树的‘嘴巴’和‘鼻子’，要晒太阳，要呼吸，还要‘喝水’（蒸腾作用）。宽大的叶子，晒的太阳多，但可能也容易干；细长的叶子，比如松针，晒的太阳可能少一点，但不容易干，也不怕冷（他联想到松柏常青）。有锯齿的叶子，是不是能更好地抓住露水？或者……防止被虫子咬？儿臣还没想明白。但儿臣觉得，它们长成不同的样子，肯定是为了更好地活着，就像……就像人穿不同的衣服适应不同的天气一样！”

　　他一边说，一边用手比划，小脸因为兴奋而通红。这番“树叶功能形态学”的儿童版论述，虽然粗浅，甚至有些异想天开（比如锯齿防虫是他猜的），但里面蕴含的“结构适应功能”、“生物与环境关系”的朴素思想，让朱允炆听得一愣一愣的。这……这是朕那个八岁的儿子能想出来的？观察树叶形状，居然能联想到这么多？还“吃饭喝水晒太阳”？这说法虽然俚俗，但仔细一想，好像……有点意思？

　　“还有还有，父皇您看，”朱瞻基完全没注意到他爹惊讶的眼神，又指着琉璃碗里的水，“皇叔祖说，水有‘浮力’，东西放在水里，会被水向上托。重的托得少，轻的托得多。儿臣试了，木头能浮起来，石头就沉下去。可是父皇，为什么船是铁做的，那么重，也能浮在水上呢？”

　　朱允炆：“……”这问题有点超纲，朕只知道船是浮的，为什么？朕没想过啊！好像……是船的形状？空心？

　　没等朱允炆想好怎么回答，朱瞻基已经自问自答了，显然他思考这个问题不是一天两天了：“儿臣觉得，可能是因为船虽然是铁做的，但它是空心的！它排开的水，比它本身的铁重！皇叔祖说过，浮力大小跟排开的水的多少有关……嗯，就是船肚子里的空气也算！所以铁船也能浮起来！父皇，是不是这个道理？”

　　朱允炆张了张嘴，发现自己竟然无法反驳，甚至觉得儿子说得……好像挺对？他有些茫然地看向旁边的王瑾，王瑾也是一脸懵，只能陪着干笑。这都哪儿跟哪儿啊？太孙殿下这脑子里整天都在琢磨些什么？树叶形状？铁船浮水？这跟圣贤书有一文钱关系吗？

　　“呃……瞻基所言，甚有……甚有见地。”朱允炆干咳一声，努力摆出慈父和明君的表情，“能如此细心观察，勤于思考，很好。这……便是格物致知的精神，你皇叔祖教得不错。”

　　得到了父皇的肯定（虽然是有点勉强的），朱瞻基更高兴了，又叽叽喳喳地说起了他最近的其他“发现”和“疑问”：“父皇父皇，儿臣还发现，宫里的日晷，影子长短会变，皇叔祖说这是因为太阳在天空中的位置在变，是因为大地在绕着太阳转，而且地轴是歪的！所以才有四季！皇叔祖还用灯笼和橘子给儿臣演示了，可有意思了！就是地轴为什么是歪的，皇叔祖说可能很久以前被别的星星撞过……父皇，星星也会撞来撞去吗？那不会把天撞破吗？”

　　“还有还有，儿臣看到蚂蚁搬家，皇叔祖说可能是因为要下雨了，蚂蚁能感觉到空气变湿。人感觉不到，但蚂蚁能，好厉害！皇叔祖还说，可能有些动物能听到人听不到的声音，看到人看不到的颜色，就像……就像‘窥天镜’能让我们看到人眼看不到的‘他界’一样！父皇，您说，会不会有些动物，其实每天都能看到‘他界’的东西，只是我们不知道？”

　　“对了父皇，御花园的池塘，有时候水看起来是绿色的，有时候是蓝色的，皇叔祖说跟天色、水深还有水里的小东西有关，还让儿臣用三棱镜看太阳光，能看到七种颜色！原来太阳光不是白色的，是由好多种颜色光混在一起的！好神奇！那彩虹是不是就是天上的大水珠把太阳光分开了？”

　　朱瞻基的问题一个接一个，天马行空，从天文地理到物理生物，中间还夹杂着“他界”、“蚂蚁感官”、“光的颜色”等等，把朱允炆听得是目瞪口呆，脑瓜子嗡嗡的。他忽然觉得，自己这个儿子，好像被皇叔带得……有点过于“活跃”了？这思维跳跃的，朕都快跟不上了！不过，看着儿子那闪着求知光芒的眼睛，兴奋得通红的小脸，还有那充满活力的模样，朱允炆心里那点小小的不适应和茫然，很快就被一种更大的欣慰和喜悦取代了。

　　瞻基以前虽然也聪慧好学，但总显得有点过于安静和老成，被那些古板的夫子们教得有点少年老成，少了点孩童的鲜活气。可如今，他变得活泼了，爱动脑筋了，对周围的一切都充满了好奇，会问各种稀奇古怪的问题，甚至会自己去动手“做实验”（虽然经常弄得一团糟）。这种变化，是朱允炆乐于看到的。尤其是，儿子思考的这些，看似“不着调”，但细想起来，似乎又隐隐契合“仙长”所启示的“格物穷理”、“探索未知”的精神。这不正是他希望储君具备的素质吗？开阔的眼界，活跃的思维，求知的欲望，敢于质疑和探索的勇气。

　　至于那些问题本身是否“合乎圣贤之道”……朱允炆现在没那么在意了。他自己就是被“仙长”和“多元宇宙”打开新世界大门的人，深知固守旧说、闭目塞听的局限。只要儿子大的方向不走偏，懂得仁义礼智信，明白治国安邦的道理，这些“奇思妙想”和“格物致知”，不仅无害，或许大有裨益。毕竟，未来要面对的可能是一个更加复杂、甚至需要与“他界”打交道的大明，一个只会死读经书的皇帝，如何能驾驭得了？

　　想到这里，朱允炆脸上的笑容越发慈和，他招手让朱瞻基近前，替他擦去脸上的墨迹，温言道：“我儿能有如此多奇思妙想，勤学好问，朕心甚慰。你皇叔祖学究天人，能得他亲自教导，是你的福分。这些道理，看似离经叛道，实则暗合天地至理，仙长妙法。你当用心学习，多思多问，但也不可偏废了经史根本，治国之道，须知为君者，当文武兼修，新旧并蓄，方是正理。”

　　“儿臣谨记父皇教诲！”朱瞻基用力点头，“皇叔祖也说了，经史是根本，如同大树之根，格物寰宇之学是枝叶，可以让我们看得更远，长得更高，但根扎得深，树才立得稳。儿臣明白的，上午跟夫子学经史，下午跟皇叔祖和徐师傅他们学新学，儿臣都喜欢！”

　　“好，好，我儿明白就好。”朱允炆龙颜大悦，对朱怀安更是满意得不得了。看看，皇叔不仅教得好，还不忘提醒储君根本，真是深谋远虑，用心良苦啊！

　　接下来的日子，朱允炆越发关注儿子的“新学”进展，不时把朱瞻基叫来问询，听着儿子用稚嫩但充满热情的语言，讲述“杠杆原理”（皇叔祖说给我一个支点我能撬动地球，虽然儿臣不知道地球在哪，但儿臣用棍子撬起了石头！）、“浮力定律”（儿臣做了小船，放了东西，真的沉下去一些！）、“光的色散”（彩虹真的是七种颜色！皇叔祖给儿臣看了！），甚至还试图用简陋的图画解释“为什么会有风”（皇叔祖说是因为有的地方空气热了往上跑，别的地方冷的空气过来补位……）。每次听完，朱允炆都觉得自己的认知又被刷新了一点，同时也对朱怀安更加佩服——这些道理，皇叔到底是怎么想出来的？还都能用那么简单有趣的方式讲给孩子听，让瞻基如此着迷？果然是仙长点化，非常人也！

　　当然，朱瞻基的“沉迷”和“学以致用”，也闹出了不少让人啼笑皆非的笑话。

　　比如，他在学了“物质不灭，形态转换”的粗浅概念后（朱怀安用冰融化、水烧开变成汽来举例），某天看到御膳房倒掉的剩菜，突然“悟”了，跑去跟他父皇郑重提议：“父皇，御膳房每日剩下那么多饭菜，倒了多可惜！皇叔祖说了，万物皆由‘微尘’（他理解的基本粒子）构成，形态可变但不会消失。这些剩菜剩饭，埋在地下，会被小虫子小到看不见的‘微尘’慢慢吃掉，变成土里的‘养分’，然后被庄稼吸收，长出新的粮食！那我们为什么不把剩菜集中起来，找个地方专门让它们变成‘养分’呢？这样不就循环利用，不会浪费了吗？”

　　朱允炆当时正在喝茶，闻言差点一口茶喷出来。循环利用？剩菜变养分？这……听起来好像有道理，但怎么感觉怪怪的？把皇宫的泔水集中起来堆肥？这……这成何体统？可看着儿子那认真又充满“科学探究”精神的小脸，他又不忍心打击，只能含糊道：“我儿有此仁心，惜物爱物，甚好，甚好……此事，朕会着人商议……”然后就没有然后了。不过据说后来宫里有太监受了启发，真偷偷把一些菜叶果皮埋在东宫一个小角落的花圃里，美其名曰“试验太孙殿下之妙法”，后来那花圃的花草长得格外茂盛，倒是后话了。

　　又比如，朱瞻基对“杠杆原理”和“滑轮组”产生了浓厚兴趣，徐光启用几个简易模型给他演示了如何省力后，小家伙就琢磨开了。他觉得父皇每日御门听政，坐在那高高的龙椅上，虽然威严，但上下丹陛（台阶）肯定很累（其实有轿辇），尤其是那些年老的大臣。于是，他异想天开地画了一张草图，兴冲冲地跑去献给朱允炆：“父皇！儿臣设计了一个‘省力御辇’！用滑轮和绳子，只需要两个小太监轻轻拉，就能把御辇连同父皇您一起，稳稳地拉上丹陛！这样父皇上下朝就不累了！还有那些老大人，也可以做个小的，拉着他们上殿！”

　　朱允炆看着那张画得歪歪扭扭、但确实有滑轮、绳索和古怪支架的草图，表情那叫一个精彩。用滑轮组把皇帝拉上殿？这像话吗？！朕是皇帝，不是货物！还有，让那些白发苍苍的老臣坐“升降椅”上殿？画面太美不敢想……他强忍着嘴角的抽搐，拍了拍儿子的头：“我儿孝心可嘉，心思巧妙……不过，上下丹陛，乃显天子威仪、臣子恭敬之礼，不可轻废。此物……此物甚好，可应用于别处，譬如搬运重物，倒是极佳。”转头就让太监把那张草图“妥善收藏”了，估计是塞到哪个犄角旮旯去了。

　　最让朱允炆哭笑不得的，是一次小朝会后，朱瞻基扯着他的龙袍，指着大殿顶上的鎏金藻井，一脸严肃地问：“父皇，您说，为什么宫殿的屋顶，大多是尖的或者弯的？皇叔祖说，可能是因为这样的形状，下雨时雨水流得快，不容易积水，冬天落雪也容易滑落，不会压坏屋顶。还有，皇叔祖还说，可能跟……跟‘力’的传递有关，尖顶或穹顶，能把上面的重量，更好地分散到柱子和墙上。儿臣觉得有道理！那为什么我们的房子要这样盖，而不是盖成平的或者别的样子？是不是别的形状不结实？”

　　朱允炆抬头看看那象征着皇家威仪、工艺精湛的藻井，又看看儿子那充满探究欲的小脸，突然觉得有点心累。朕的傻儿子啊，宫殿屋顶的样式，那是礼制，是规制，是艺术，是匠作心血！跟雨水流得快不快，雪会不会压塌，力的传递……好吧，可能有点关系，但那是重点吗？重点难道不是威严、美观、合乎礼法吗？

　　他深吸一口气，努力用儿子能理解的方式解释：“瞻基啊，宫殿屋顶的样式，是历代工匠智慧与艺术的结晶，亦要合乎礼制。尖顶弯顶，确有泄水承重之利，但更显巍峨庄严，上应天象，下合地理。此事……颇为复杂，非一言可尽。你能想到这些，很好，但亦需知，世间万物，非独‘利’之一字可概，尚有‘礼’、‘艺’、‘道’等诸多考量。”他感觉自己把一辈子关于“祖宗成法”、“礼制规矩”、“艺术审美”的大道理，都用最浅白的话浓缩在这几句里了。

　　朱瞻基似懂非懂地点点头，但显然对“力”的传递更感兴趣，已经开始琢磨大殿的柱子有多粗，是怎么把那么重的屋顶撑起来的了……

　　类似的事情层出不穷。朱瞻基仿佛打开了新世界的大门，看什么都带着“格物”的眼光。看到宫灯，他会想里面的蜡烛是怎么燃烧的，为什么需要灯罩；看到太监扫地，他会想扫帚的形状为什么能扫起灰尘；甚至吃饭时，他都会对着碗里的米饭思考，稻谷是怎么从一颗种子变成这么多米粒的，为什么有的米粒长，有的米粒圆……

　　伺候他的太监宫女们，也从最初的好奇，渐渐变得有点“害怕”这位太孙殿下了。因为殿下随时可能会问出一些他们根本答不上来的问题，比如“为什么天是蓝的？”“为什么打雷先看到闪后听到声？”“为什么镜子能照出人影？”等等，搞得他们战战兢兢，生怕被问住，显得自己无知。更麻烦的是，殿下还喜欢“动手验证”，比如为了验证“空气占有地方”，他把一个空琉璃瓶倒扣进水里，发现水进不去，兴奋地大叫，结果不小心打翻了水盆，弄湿了半个书房；为了看看蚂蚁到底怎么搬东西，他蹲在御花园墙角看了整整一个时辰，耽误了下午练字，还被蚂蚁爬上了身，吓得宫女们一阵鸡飞狗跳；为了试试“摩擦生热”，他拿着两块木片拼命摩擦，手都磨红了也没见生火（方法不对），最后气鼓鼓地去找皇叔祖，才知道还需要引火的干草和技巧……

　　朱允炆听着王瑾忍着笑汇报太孙殿下近日的种种“奇闻异事”，又是好笑又是好气，但更多的，是一种难以言喻的欣慰和骄傲。他的儿子，没有被那些陈腐的教条束缚，没有被深宫的围墙局限，他对这个世界充满了最纯粹的好奇和探索的热情。这种热情，是那些只会死读经书、皓首穷经的老学究们永远无法给予的。而这一切，都要归功于皇叔。

　　这一日，朱允炆特意召朱怀安入宫，不是在乾清宫，而是在御花园的凉亭里，摆了些茶点，像是家常闲谈。

　　“太叔，坐。”朱允炆心情很好，亲自给朱怀安倒了杯茶，“近来辛苦太叔了。瞻基那孩子，没少给太叔添麻烦吧？朕可是听说了不少他的‘丰功伟绩’。”说着，自己先忍不住笑了起来。

　　朱怀安接过茶，也笑了：“陛下言重了。太孙天资聪颖，敏而好学，能举一反三，常有些出人意表的奇思妙想，正是可造之材。所谓‘麻烦’，不过是孩童天性，好奇好动罢了。臣倒是觉得，有此赤子之心，有此探究之欲，方是治学、乃至未来治国之良材。若只知死记硬背，墨守成规，反倒失了灵性。”

　　朱允炆深以为然地点点头：“太叔所言极是。瞻基近来之变化，朕皆看在眼里。以前虽也勤学，但总觉少了些生气，被那些夫子教得有些板正。如今却大不相同，思维活跃，眼界开阔，遇事总爱问个‘为何’，总想探个‘究竟’。虽有时想法天马行空，行事略显跳脱，但这份求真之心，探索之勇，实属难得。尤其难得的是，他并未因喜新学而厌旧学，于经史功课亦未懈怠，反而常能以新学视角，理解旧典，时有令人耳目一新之见解。此皆太叔教导有方！”

　　朱允炆这话倒不是纯粹夸奖。朱瞻基确实在努力平衡新旧之学。比如读《史记》，读到项羽垓下之围，他会联想到“天时地利”，进而思考地理环境对战争的影响；读《孟子》的“斧斤以时入山林”，他会想到“循环利用”和“可持续发展”（当然是朱怀安灌输的概念）。虽然有些联系略显牵强，但这种跨领域思考的苗头，已经让朱允炆和那些负责经史的老夫子们暗暗吃惊了。

　　“陛下过誉了，此乃太孙自身勤勉，兼有灵性。”朱怀安谦逊道，心里却在想，能不“勤勉”吗？天天追着我问东问西，问题一个比一个刁钻，我这个“伪先知”都快被掏空了，得天天熬夜“复习”系统给的那些基础科学知识碎片，还得琢磨怎么用八岁孩子能懂的话讲出来，我容易吗我！

　　“太叔不必过谦。”朱允炆摆摆手，神色变得郑重起来，“朕今日请太叔来，一是道谢，二是有事相托。”他放下茶杯，目光恳切地看着朱怀安，“瞻基的教育，朕思来想去，满朝文武，乃至天下大儒，无人能出太叔之右。太叔不仅学识渊博，通晓仙长妙法，更难得的是深谙教导之道，能因材施教，引而不发，激发瞻基求知之欲，开拓其眼界胸襟。此等大才，若只让太叔偶尔授课，实乃大材小用，亦是瞻基之损失。”

　　他顿了顿，语气更加坚定：“朕意已决，自即日起，瞻基之‘承天授业’，便全权交由太叔负责！一应课业安排，师资调配，进度考较，皆由太叔定夺。翰林院之经史讲授，亦需配合太叔之总纲，务求新旧融合，相辅相成。朝中若有闲言碎语，或那些老学究再有非议，太叔不必理会，朕自会为太叔做主！”

　　朱允炆这是正式将太子的教育大权，完全交给了朱怀安。这不仅仅是信任，更是一种托付，将他最看重的继承人，将他开创的“探索诸天”伟业的未来希望，完全交到了朱怀安手中。

　　朱怀安心中一震，连忙起身，躬身道：“陛下信重，臣感激涕零，敢不尽心竭力，以报陛下！太孙殿下乃国本所系，臣定当竭尽所能，循循善诱，因势利导，务必使殿下德才兼备，文武兼修，新旧并蓄，成一代明君，不负陛下之厚望，亦不负仙长之期许！”

　　“好！有太叔此言，朕心甚安！”朱允炆起身，亲手扶起朱怀安，脸上满是欣慰和如释重负的笑容，“瞻基能得太叔教导，实乃他之大幸，亦是我大明之福！太叔放手施为便是，朕，全力支持！”

　　君臣二人相视而笑，凉亭中气氛融洽。远处，传来朱瞻基清脆的、带着兴奋的喊声：“找到了！皇叔祖！徐师傅！我找到那种有锯齿的叶子了！你们快来看，它的锯齿是不是真的能挂住水珠！”

　　只见小家伙手里举着几片锯齿状的叶子，像只欢快的小鹿，从花丛后跑出来，身后跟着一脸无奈又宠溺的徐光启，还有几个气喘吁吁的太监宫女。

　　朱允炆和朱怀安闻声望去，看着阳光下那个充满活力、对世界万物充满好奇的小小身影，脸上都不由自主地露出了笑容。

　　朱允炆是欣慰的笑，仿佛看到了大明充满希望和无限精彩的未来。

　　朱怀安是如释重负又带着点“任重道远”的笑。系统任务，培养储君，这担子算是正式压下来了，而且比想象中更重。但看着朱瞻基那闪闪发亮的求知眼神，他觉得，这一切的“麻烦”和“熬夜备课”，似乎都值了。

　　“皇叔祖！父皇！你们看！”朱瞻基跑到近前，献宝似的举起叶子，小脸上汗津津的，却洋溢着纯粹的快乐和发现新知的满足。

　　朱允炆接过叶子，装模作样地看了看，赞道：“嗯，我儿观察入微，此叶锯齿锋利，或可挂住晨露，以资水分，亦或可防虫蚁啃食，确有可能。我儿能举一反三，联系徐师傅所教，甚好！”

　　朱瞻基得到父皇和皇叔祖的双重肯定，高兴得眼睛都眯成了月牙。

　　朱怀安则蹲下身，指着叶脉，开始引导式提问：“瞻基，你看这叶子的脉络，像什么？它为什么要长成这样的纹路？是不是像我们身体里的血管，用来输送水分和养分？不同的叶子，脉络是不是也不同？这跟它的形状、大小，有没有关系？”

　　新的问题，又引发了小家伙新的思考，他立刻皱起小眉头，仔细观察起叶脉来，嘴里还嘀咕着：“像血管……输送……那宽的叶子脉络是不是更粗更多？……”

　　看着又沉浸到探索中的儿子，朱允炆对朱怀安投去一个“全靠太叔了”的眼神。

　　朱怀安回以一个“陛下放心”的微笑。

　　阳光下，御花园里，大明的皇帝，摄政王，和未来的储君，构成了一幅奇特的画面。一个在欣慰地观看，一个在无奈又自豪地引导，而那个小小的身影，则蹲在花草间，举着一片普通的叶子，仿佛举着整个宇宙的奥秘，眼中闪烁着这个时代最珍贵的光芒——对未知的好奇，与对真理的渴望。

　　这条路还很长，朱瞻基的“现代知识”学习才刚刚开始，未来还会有更多的惊奇、更多的笑话、更多的挑战，或许也会有迷茫和挫折。但至少此刻，种子已经种下，幼苗正在茁壮成长。而园丁朱怀安知道，他必须小心呵护，耐心引导，让这棵幼苗，在未来长成一棵既能深深扎根于华夏文明的厚土，又能尽情舒展枝叶，拥抱无限星空的参天大树。

　　他抬头看了看湛蓝的天空，那里或许真有无数个平行世界，无数种可能。而在这个世界，在他和这个充满好奇心的小太孙的共同努力下，大明，会不会走向一条截然不同的、更加灿烂的星空之路呢？

　　朱怀安嘴角的笑意加深了。不管怎样，这趟穿越，这“仙长”的戏码，这培养储君的麻烦差事，似乎……越来越有意思了。至少，比在原本的历史轨迹里，陪着朱允炆在南京城里担惊受怕，或者被朱棣追得亡命天涯，要有趣多了，不是吗？