走完入学拜师流程，吴宏昌指着右侧靠后的两张空桌，对苏牧和孙哲道：

　　“你们二人，便坐这吧！”

　　苏牧坐定后，将书包的纸墨笔砚取出，本以为吴宏昌会开始授课，岂料接下来的事情却和苏牧毫无关系。

　　只见吴宏昌先是清咳几声：“《尚书》有云：先知稼穑之艰难，乃逸。”

　　“我等困居山村之间，因此每逢农忙之时，便放尔等回家耕读，也算是劝农之道。”

　　“今日假期已满，尔等既已回归学堂，为师先查看你们是否将所学，都抛撒到了田间地头。”

　　话音刚落，众学童都面面相觑，神色紧张之极，有的便开始缩头缩脑了。

　　“孙华，你先来，我记得你在读《千字文》，且背诵来听。”

　　孙华大约十岁左右，听到自己被第一个抽查，心中顿时哀嚎一声，面色苍白的起身后，就开始磕磕巴巴的背诵起来。

　　不多时，明伦堂便有戒尺触肉之声响起。

　　随着吴先生不断的抽查，讲堂中的哀嚎声也连绵不断，看得苏牧胆颤心惊。

　　“这是真打呀！不怕打坏吗？打坏了能不能投诉？”苏牧心中三连问。

　　假期课业的抽查结果让吴老夫子很气愤，因为几乎人人都挨了戒尺。

　　这也说明，农忙假期间，没人在家中安心读书！哪怕是半耕半读。

　　苏牧想了想，发现这也是没奈何的事情，在生产力低下的古代，年长一些都是家庭主要劳动力，忙活起来哪有时间背书。

　　而那些年纪小又能读书的，自然也是家庭的掌上明珠，加上贪玩是孩子的天性，这些人玩还来不及，岂能安静读书。

　　抽查完假期作业后，吴宏昌神色甚为不悦的宣布散堂，自顾往斋室去了。

　　学生们见先生走了，顿时开始热闹起来，纷纷走出明伦堂，享受课间时光。

　　对于同学的追逐嬉闹，苏牧毫无兴趣，一是刚来陌生，二则是实在落不下脸面来玩cosplay。

　　毕竟抓着一根竹竿当马骑，还时不时的喊上几句“驾~”，实在过于羞耻。

　　最起码也要弄个扫帚嘛！好歹有个哈利波特的代入感。

　　站在明伦堂的屋檐下，苏牧负手而立看着在射圃中，玩闹追逐的学童，相似的场景也悄然打开了脑海中尘封的记忆。

　　想到前世那恰同学少年的时光，苏牧有种怅然若失的惆怅感。

　　苏牧的出现也引起众人的好奇，见他一个大人一般的站在台阶上，当即就有数人簇拥着一个少年来到苏牧面前。

　　“喂~新来的，我叫吴兴，你叫什么名儿？”

　　来人约莫十二三岁，个头与自己相仿，但衣着明显比周围人高出一截，至少全身上下不见一个补丁。

　　苏牧心想，此人家境想必不错。

　　只是那神情模样，总透着一股子不太聪明的味道。

　　该不会是地主家的傻儿子吧！

　　“我叫苏牧，清溪村人。”苏牧微笑道。

　　“苏牧，是吧！我在社学读书已经三年多了，你应该叫我师兄才是。”

　　“另外，我还是社学的领班，以后学问上有什么不懂的，可以问师兄我。”吴兴一脸的自信和傲然。

　　原来是班长，难怪这么积极的爱护同学，不过这屁孩子，好像是来刷存在感和优越感的。

　　苏牧皮笑肉不笑的抱拳道：“原来是吴兴吴师兄当面，失敬了！”

　　吴兴似乎还挺受用，满意的大喇喇道：“好说！”

　　“对了，你这般大了，才来读书，想来也不是个聪明之人，你也休要难过，师兄我自会看顾你！”

　　说完，也不等苏牧回话，便转身和随行几人玩斗草去了。

　　苏牧45度角仰天长叹，不禁想问这吴兴，到底是哪里走漏的风声，让你看出我不太聪明来的？

　　有人的地方就有江湖，社学亦是如此。

　　苏牧发现，区区十来个人的松月社学，却分成了三个小团体。

　　大家都是抱团和本族之人一起玩耍嬉戏，清溪村人最少，加上苏牧也才4人，

　　此刻，清溪村这三个小屁孩正蹲在泥巴地里玩憋死牛，孙家坳的吴氏竟然有9人，而孙氏也有5人。

　　看着不太聪明的吴兴，显然没有吹牛，不论是那个族群的学生，都隐隐以吴兴马首是瞻。

　　侧面打听后才知道，吴兴虽然有些草包，但家境相对优渥，爷爷是孙家坳的里长，叔伯几个都是官面上的人。

　　据说，他在县衙户房当司吏的二叔，膝下无子，多年来，一直把吴兴视若己出，疼爱有加。

　　“难怪能当领班，定然是文采出众之辈，一篇《我的司吏二叔》就足以让吴先生青睐有加。”

　　苏牧心中暗乐，对于这种地主家的傻儿子，他前世接触的也不少，自然知晓他们在意什么。

　　散堂的时间大约有一刻钟。

　　随着吴宏昌敲响挂在檐下的云板，学生们也都一窝蜂的涌入明伦堂。

　　而苏牧也憧憬着接下来的开学第一课。

　　只见吴宏昌用戒尺桌上敲了敲，讲堂便瞬间鸦雀无声，

　　和前世无二，先是师生互礼，先生说坐下后，才算是正式开始上课。

　　与此同时，左边列的学生调头反向而坐，一时间桌椅板凳的碰撞移动声不绝于耳。

　　苏牧初见略感好奇，不过瞬间就明白是何意了。

　　因为社学就没有分班，只能采取这种反坐方式加以区分，左右分组，也是为了吴宏昌方便教学。

　　左边的学童入学大都满了一年，基础已经学完，课业大都处在《千家诗》、《大明律》和四书之间。

　　而右边的学童则年龄偏小些，都在学习《蒙童训》、《小学》、《三字经》、《对韵》等，苏牧则在右边组的吊尾。

　　见众人安然落坐，吴宏昌便漫步游走于堂内，检查学童的桌面的书本和纸墨笔砚等物是否摆放整齐。

　　稍有散乱，吴宏昌也不训斥，只是稍稍驻足，学生自然慌忙收拾齐整，然后露出一脸的畏惧和心虚。

　　看的苏牧心中直呼厉害！

　　看来无论什么年代，学生都是惧怕老师的，看看眼前这帮孩子都形成条件反射了。

　　见课堂肃穆的氛围拉满，吴宏昌这才满意的正式开始讲学。

　　社学的教学顺序是先右后左，授课内容则是按照吴宏昌的教学进度进行，并不存在太大的差异化。

　　而吴宏昌的教学方式，在苏牧看来，也没什么新意。

　　大致是先生念一句，学生随之跟读一句，随后就是老师释意，偶尔还抽人答问。

　　坐在苏牧前面的是和一同开蒙的孙哲，只见这小子仰着一张胖脸，好奇的四处张望；

　　显然和自己一样，全然不知道自己接下来要干什么？

　　这时，吴宏昌也看见苏牧百无聊赖的样子，这才想起，还有两个还没开蒙的学生。

　　在布置一番课业后，便让二人上前来，从讲案里拿出一本模样老旧卷边严重的书。

　　苏牧发现黄褐色的书封上写着《魁本对相四言杂字》，顿时一股似曾相识的感觉，仔细回忆了一下，方才想起。

　　《魁本对相四言杂字》是明代的启蒙识字教材，诞生于洪武年间，由金陵王氏勤有堂刊印；自己曾在查阅文献时看过影印资料。

　　全书共收三百九十二字，将常用字汇集成册，图中每件物品都与其右边的汉字相对应，堪称大明版的看图识字。

　　吴宏昌翻开第一页，让二人近前来，对着上面天雷云雨、日月星斗八个字，从读法和释义逐一讲解。

　　虽然字的配图，苏牧看着很是抽象，但从旁边孙哲的模样来看，还是发挥了一定的作用。

　　“今日你二人便先识这八个字，若是认全背熟后，再找老夫查验。”

　　苏牧闻言顿时有些痴了，一天学八个字，这认字得认到什么时候去？

　　对自己这个装文盲的来说，这不是纯粹的瞎折腾嘛！

　　不行，我不能把时间浪费在识字上，对于自己来说，真正有难度的是如何做八股时文。

　　见吴宏昌已迈步离开，苏牧忙喊住：“先生，这八个字，我已认全了，请先生考校。”