“第二病院，里面住的非富即贵，大多是家里有背景、能力出了问题但又不够‘危险’的子弟。算是……高级疗养兼监控所。”

　　“第三、第四病院，安全等级仅次于第一病院。里面的病人，异能通常具有大范围、难以控制、或概念性伤害的特点，一个情绪波动就可能波及一片区域。是重点监控对象。”

　　仇晶晶指了指周围略显嘈杂但大体还算“正常”的教室环境：“而我们这里，第五病院，算是……最‘正常’的一个了。收治的，要么是像关姐、明姐这样，在墙外执行任务时受到严重污染或刺激导致精神暂时失常的退役或现役战斗人员；要么就是像我，或者潘平均他们那样，异能直接危害性不大、可控性相对较高的。”

　　她总结道：“所以，在这里，你至少不用担心睡到半夜被室友失控的能力炸上天，或者被某个隐藏的杀人魔干掉。至于默的训练……虽然痛苦，但目的明确，是为了让你活下去。忍一忍，或许……真的有用。”

　　文化课的老师已经走上讲台，那是一位看起来年纪不小、戴着厚重眼镜的男老师。

　　他打开光幕投影，标题赫然是：《榕城发展简史》。

　　书里面的内容十分庞杂，从百年前“大沉降”灾难开始，讲到如何利用残余科技和新兴异能建立最初的庇护所，再到如今榕城的三重能量屏障结构、地下净水循环系统、以及依靠异能者和机械共同维护的“叹息之墙”……

　　然而，这位老师的讲课风格，与其说是“授课”，不如说是一场充满个人激情的独角戏。

　　他先是平平板板地念了一遍光幕上的文字，紧接着就开始脱离讲稿，声情并茂地背诵起一段竹秀完全听不懂、似乎是旧时代诗歌的段落。

　　转眼间忽而因为某个“先辈的壮举”高兴得哈哈大笑，声震屋瓦，又为“逝去的文明”伤心得低头拭泪，语调哽咽。

　　情绪切换之快、幅度之大，看得竹秀一脸茫然，嘴角抽搐。

　　这老师……比她们底下坐着的更像精神病人好不好！

　　而台下的“学生们”显然早已见怪不怪，并且不甘示弱，各显神通。

　　关长虹在老师开口第三分钟、情绪第一次高昂起来时，就已经果断地手臂环抱，脑袋一点一点，进入了标准的“钓鱼”状态——用睡眠对抗噪音污染。

　　明姐手里不知从哪里摸出了一个小巧的、看起来结构极其复杂的金属球，正聚精会神地用指甲在上面刻画着什么。

　　底下其他人，要么眼神放空神游天外，要么干脆和邻座为了点鸡毛蒜皮的小事低声吵起来，潘平均甚至试图用微弱的电火花去干扰老师的光幕投影，被旁边的欧连山黑着脸拍开了手。

　　但这一切骚动，对讲台上那位完全沉浸在自己情绪世界里的老师一点影响都没有。他依旧抑扬顿挫、泪笑交织地讲述着“叹息之墙”上某块砖的传奇故事。

　　竹秀忍住捂耳朵的冲动，疑惑地看向旁边唯一看起来“正常”点、正用电子课本遮遮掩掩看一部古早言情小说的仇晶晶，用眼神询问：这又是什么情况？