“诶，小胖。”小宏见小胖和一个比他和小胖都高的男孩在院子里蹲着玩弹珠。这时轮到那个个头高的男孩弹了，小胖蹲不下去，就一条腿的大腿压着小腿，另一条腿完全伸展着，小胖抬起了头，高个男孩用眼睛瞄住了小胖的弹珠，大拇指一发力，没有打着。“一”小胖刚想对小宏说“一起来玩吧。”刚说到“一”字就被高个男孩的话截住了，“快快起来，别挡着了。”高个男孩没注意到小宏的存在。
小胖赶忙起来，挪了挪脚。因为蹲的时间长，又站的太快，小胖感觉有点晕，短时间天眩地转，眼冒金星。过了几秒站稳了，小胖对小宏说：“一起来玩吧。”他见小宏身上没有带弹珠，就马上给小宏递过去了一颗，说“这是玩真的，输了就给他了。”小宏“噢”地应了声。
也许是玩的痴迷了，小胖忘记了把那个高个男孩介绍给小宏做朋友。
也是，一般孩子们是通过游戏来认识的。认识的时候甚至不知道对方的名字，而大人则往往通过利益来彼此认识。
玩了一会儿游戏，三个人觉得没什么意思了。“要不咱别玩弹珠了。”高个男孩站了起来，把弹珠收到了裤兜。“那玩啥？”小胖和小宏也相继站了起来，小胖问。
“走，跟我走个几分钟，我带你们玩个好玩的。”高个男孩冲小宏和小胖笑了笑，说，便转了身“啥好玩的啊？”小胖又问了句。“到那儿你就知道了。”高个男孩头也不回，说小孩对玩是没有免疫力的，两人听完高个男孩说的话后想也没多想就跟着去了。
说是商厦，其实就是一个三层高的大型超市，一楼有卖珠宝的，卖各式各样衣服的，卖鞋的……高个男孩领着小宏和小胖乘扶梯到了二楼。小宏和小胖放眼看去，全是与玩有关的玩具，有遥控小汽车，摇控收音机，也有那种摇控式的消放车、警车、各式各样。
高个男孩径直朝着走，前方售有各种动漫人物模型，皮卡兵、数码宝贝……，到了转角向左拐，又径直向前走，走了几步到一拐弯处右拐。这时往前一看，小宏和小胖不由得心里一惊，这种场面他们从来没有见到过。各个门市里面有几个像电视机样的显示屏，这种显示屏有大的，快接近20寸，也有小的，10寸左右，都是台式机子。
显示屏连着两人个手柄，供两人个人一起玩。一个门市里挤满了十个左右的小孩，有的年龄比小宏小，有的比小宏大，显然，比小宏年龄大的小孩占的比例更多些。
这样孩子的姿势不一，有站着手拿手柄左右快速按动的，有身子跟着手柄一起动，倾着身子歪着脑袋着，有站立着站累了抖动腿的，有的干脆站累了双腿盘着坐在地上的，他们都是手握手柄，目不转睛。
“嗨，今天来玩了？”另一高个男孩问领路的高个男孩。高个男孩“嗯”地点了点头，朝一家人少的门市走了过去。“带钱了吗？”高个男孩问小胖，又看了看小宏。小胖和小宏都摇了摇头，“那，那就先玩一钟头吧，我请你们。”高个男孩扭头对两人人说，两人点了点头。
“老板，来一个钟头的宇宙航行吧！”高个男孩手伸进裤兜的掏了的掏钱。老板正在为另外两人个人找游戏光盘。框子里塞满了游戏光盘，一个压着一个，“奥特曼打怪兽”没有了，玩宝贝成长吧。老板对另外两人个人说，那两人摇了摇头，“算了”说吧扭头就走了。老板又为小宏他们找起了光盘，“‘宇宙般行’玩的人太多了”，老板边找边说，找到了，老板从一层层的光盘中取出了一个。
就这样，从这一刻开始，拉开了小宏玩电子游戏的帷幕。
回去的时候刚刚赶上饭点，宏建业正好做好了饭。
小宏依然是活蹦乱跳地进了屋。“小宏，去哪儿玩了，咋的这么晚才回来？”一般小宏晚饭前半个小时就坐到家了，今天晚回来了半个小时，包茹蕾警惕地问。“找小胖玩弹珠去了。”小宏回道，他可害怕把玩电游的事告诉包茹蕾。“玩了这么长时间？”包茹蕾抬高了声调疑问道。“嗯”小宏赶紧点头。
玩虽然是孩子的天性，也要看玩什么了，最好不要接触电子游戏，因为小孩对电子游戏没有抵抗力，容易沉迷于其中，严重来说，甚至会荒废学业。
之前是因为小宏听话，老师说什么自己都听到心里去，并按照老师所说的去做，再加上小学没有什么学习负担，所以即使放学之后小宏不学习，他的成绩在班里也比较靠前。
包茹蕾和宏建业虽然是小学毕业，但不上学的时间太久远了，除了一些特别基本的像乘法口诀表还能记的住外，其他什么都差不多忘了，所以也没有办法辅导小宏。小宏学习除了“自学”外，大部分全依靠老师了。
一个老师既有能力教书又有能力育人，是很优秀的，但对于很多老师来说，只有能力教书，说是育人，说得过于勉强。
张老师是一位既教书尽责又善于育人的老师，令小宏难以忘记。
日复一日，年复一年的过去了，张老师仍是小宏的班主任，也是小宏的数学老师，张老师对全班同学都是无微不至，小宏在成绩下降后更清楚地领悟到了这点。
小宏打游戏的钱一般是包茹蕾给的零花钱，或是其他小伙伴请客拿的。小宏等自己特别想玩却没钱的时候甚至会偷拿包茹蕾的钱。
小宏的成绩在一次次地进出游戏厅后越来越差。成绩可以通过试卷和平时作业反映给老师。张老师从小宏的作业中一眼就看出了端倪，小宏也就渐渐成了张老师办公室的常客。
随着小宏做的作业上出现的红叉子越来越多，张老师将小宏叫到了办公室。
课间的时候，张老师到走廊里去找小宏，一看没在，就走到教室里面。小宏正和同学靠着教室的墙壁在说笑。“小宏。”张老师喊了一声，也许是课下学生聊天声太大，或是小宏聊天聊的太投入，张老师喊第一声时小宏没有听见。
张老师朝小宏走了过去，边走边喊他，小宏这才意识到有人在喊他。他抬起头，看见张老师已经走到了跟前，就不再和另一同学说话了。
“老师，有什么事吗？”小宏怯怯地问，仿佛知道自己已经犯了什么事。“你拿着你的数学书和笔来我办公室一趟吧。”张老师命令小宏，小宏“哦”的应了一声，朝自己的座位走去，找到了书和笔后走向了办公室。
办公室里只有张老师一个人，其他老师都去上课了。“来，来，坐这儿吧。”张老师从椅子上起来把另一个老师的椅子挪到了小宏跟前，示意小宏坐下。
小宏一屁股坐下去觉得暖暖的，软软的，心情放松了些。
张老师刚开始并没有直接问关于学习的事。“小宏。”张老师叫他，小宏抬了抬头，眼睛掠过张老师的眼睛又快速躲闪了过去。“最近家里是不是发生了什么事啊？”张老师关切地问，她觉得也许小宏家里发生了什么变故，例如小宏母亲或父亲生了场大病或是父母家暴之类的，导致小宏分了心，没法专心致志的学习。
写这本书是希望引起大家对留守孩子（外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年）的关注。
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