幼儿园里我最帅：《乡村教师》.docx。

　　杀死比亚：写好了？

　　幼儿园里我最帅：（微笑）。

　　杀死比亚：我先看一下，尽快给你反馈。

　　早在一周多前，在嘉行说他目前正在写另外一篇小说的时候，魏妤就一直在等着。

　　她中间也问了好几次，新作品主要讲了一个什么样的故事，但每次都被对方以保持新鲜感为由给糊弄了过去。但这不仅不能让她放弃，反而被激起了更强烈的好奇心。

　　又是一个晚上，魏妤忽然收到嘉行发过来的文档，一下就窜了起来。

　　魏母看着自己的女儿：“妤妤，怎么了？”

　　魏妤头也不回，连忙往卧室走去：“妈妈，我负责的一位作者刚刚给我发过来了新稿子，我先去看看。”

　　“什么稿子啊，非要现在看。”魏母不解：“明天上班再看不行吗？”

　　“哎呀，上个星期我去找姑姑的那篇稿子你还记得吗？就是那位作者的新作。”魏妤又解释了一句，然后回到房间，就要把门关上：“妈妈，我明天再陪你看电视，爱你呦！”

　　魏母好笑地摇了摇头：“这孩子。”

　　回到卧室，魏妤在电脑上打开文档，看了起来。

　　《乡村教师》？

　　魏妤乍一看到名字，就是一愣，乡村教师顾名思义，应该就是固守在农村、乡下的教师吧？

　　他们能够一直坚守在经济较为落后的偏远地区，默默地无私奉献，还是很令人尊敬的，但是和科幻好像不怎么搭边吧？

　　难道是自己上次威胁的太狠了，所以他把纪实文学作品也发给自己了？

　　【可是我是科幻杂志的编辑唉！】魏妤有点苦恼。

　　算了，先看一下，如果真的写的很好的话，我就去帮他问问有没有谁认识在《收获》做编辑的朋友。

　　《乡村教师》全文一共有两万多字，而在前1/4，都是在讲一位乡村教师教书育人的故事。还年轻的他不幸身患食道癌，却没钱治病，命不久矣，但他身为教师的责任感，让他还是想把自己负责的最后一届学生给送走，给孩子们再上最后一堂课。

　　关于老师的学历，黄家兴给稍微改了一下，把初中毕业改成了大学毕业。

　　毕竟，这篇小说是刘慈欣于1999年创作的，当时可能初中毕业的学历就算可以了，再加上山区偏远，老师的们看过放得就更低了一下。但现在大学生数量每年都在创新高，所以设置成大学生才更合理一些。

　　至于山区贫穷、落后，甚至娃们烧纸为老师祈福，这些东西就不用改，毕竟，即便二三十年过去了，整个国家都发生了翻天覆地的变化，但那些位于偏远山区的乡村，似乎时间被冻结了一般，并没有发生太大的改变。

　　【真的是乡土小说？】

　　魏妤开始怀疑，难道嘉行真的以为这样的小说可以发到《科幻世界》上吗？

　　【我想吃面食，你偏偏给我上米饭，虽然也很好吃，但真不是我的菜啊啊啊！！】

　　魏妤自暴自弃地想到。

　　不过作为一个编辑的职业素养，她还是继续往下看去。

　　面对自己欣赏的作者，就算是泪也要吞到肚子里不是？再说了，如果抛开题材不谈，这个故事还是很感人的。魏妤愿意去阅读这样一个好故事。

　　作者对山区、对山区里的人们的描写，一度让魏妤以为作者真的就生活在这个地方。

　　不过想想也不对，《喂——出来》签约的时候，嘉行是有提交过自己的身份信息的，对方明明生活在郑城，一个虽然不发达，但是也远远没有落后到稿子中描写那样的地方。

　　可能这就是天赋异禀吧？

　　即便没有去过，通过视听资料，也能描写得栩栩如生。

　　很快，因为治病的手术费过于昂贵，所以老师无力负担，他决定放弃治疗。

　　离开医院，老师如往常一般，去书店逛了一圈，买了很多书来充实自己在乡下的小书房。

　　这些书不止是他在看，那些孩子们也会看。

　　买完书后，老师坐上了回乡的大巴。

　　接下来，画风忽然一转。

　　【在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。】

　　终于进入正题了！

　　战争结束了，碳基联邦打败了入侵的硅基帝国，硅基帝国的最后舰队被赶到银河系最荒凉的区域：第一旋臂的顶端。

　　然后碳基军队准备在第一旋臂的中部建立五百光年宽的隔离带，摧毁隔离带中的大部分恒星，以保证硅基帝国不能进行恒星蛙跳，无法威胁到银河系中心的碳基文明。

　　为了重建对生命的尊重，碳基军队将在隔离带区域中开启了一轮轮文明测试，低于3C级的文明就会被摧毁掉。

　　就这样，碳基军队开启了一轮轮的文明测试。在这个过程中，他们摧毁了很多恒星。

　　当舰队来到太阳系的时候，碳基军队发现地球存在文明，然后他们通过四维扫描，随机提取了18个孩子的镜像形成数据组合，用来进行测试。

　　相比较刘慈欣版的《乡村教师》，黄家兴在这一部分里增加了人工智能甚至高情感的人工智慧，盗梦技术、意识转移等。

　　机器人是星际战争的抗推炮灰，高情感的人工智慧在用奇点炸弹毁灭恒星时，将坐标稍微偏离一点以试图混淆碳基军队的视听，保护低等文明，但最终还是被发现，并对人工智慧进行了重置。

　　碳基军队通过盗梦技术、意识转移技术等来辅助完成文明测试。

　　“开始3C级文明测试，3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型？”

　　孩子茫然地沉默着。

　　“3C文明测试试题2号：请简要说明恒星能量的来源？”

　　孩子茫然地沉默着。

　　“3C文明测试试题10号：请说明构成你们星球上海洋的液体的分子构成。”

　　孩子仍然茫然地沉默着。

　　三句近乎完全相同的话语，形象地表现出了孩子们在面对文明测试时的懵懂与茫然，也让魏妤感受到了迫切的危机感。