何院长站起身来，踱步到饮水机前，将手中的茶杯续上热水，又慢条斯理地走到窗前，把窗帘拉上一半……这会儿的阳光正照在桌上，太强烈了，影响电脑屏幕上的画面效果。
反复调整，直到把窗帘拉上大半，何院长这才满意地回到桌前坐下，又看向了电脑屏幕……
现在，正是课间，教室里喧哗一片。
有两个学生正趴在讲台前面，好像在向老师问什么问题……
方尘两手撑在讲台上，上身微微前倾认真地听着，而后淡淡地笑了，回身拿起一节儿粉笔，在黑板上画着，边画还边回头跟两个学生讲着什么……
看到这情景，何院长莫名的有些熟悉的感觉……
“心无机巧人似仙，腹有诗书气自华”，不知怎的，何院长心中忽然冒出了这么两句，这是多年前他请人书写的一副对联，写成了横幅的形式，眼下就挂在右侧沙发上方，何院长抬眼望去……这副对联是那个女孩随口说出来的……虽然在如今的他看来，这副对联的平仄有些问题。但对于当年18岁的他来说，那个女孩简直是才华横溢！当然，现在也是。
那时是高中最紧张的时期，快要高考了，压力山大，他和她都走读，只有每天放学时，两个顺路的少年少女骑着或者推着自行车穿过街巷时，是他最快乐的时光……她的笑声是那么清澈悦耳……能让人忘记一切烦恼。但是少年的他却总是那么别扭，不肯承认这一点，反而总是笑她，说她没心没肺、总冒傻气，她便说没心没肺才是最好的，还给他讲了鸥鹭忘机的故事……
鸥鹭忘机是一个源自《列子·黄帝》的寓言故事，讲述一个渔民因为纯朴真诚而赢得鸥鸟信任，但因贪念失去信任，寓意人应保持纯真无诈之心。
他现在还记得很清楚。
故事讲的是：一位渔夫每天出海时，都会有一群鸥鸟跟随着亲近他，甚至落在他的肩膀或船上玩耍。渔夫的父亲听说后，让他捉几只鸥鸟回家。渔夫虽开始不情愿，但受不了父亲的威压，最终答应了。第二天，渔夫出海时心中带着捉鸟的意图，而鸥鸟似乎察觉到了他的恶意，不再靠近，只在空中远远地盘旋……
当时，在那个女孩讲完故事后，他还表达了自己的不同看法。
“为什么说鸥鹭忘机?鸥鹭哪里有机诈之心？更不会忘却了机诈之心。我觉得应该说渔夫忘机才对！”
“渔夫心无杂念、真诚无邪，鸥鸟就不怕他；但当他父亲要求捕捉鸥鸟时，渔夫生出算计之心，鸥鸟立刻感知并远离。这个成语的名称源于鸥鸟的行为，而非渔夫，因为“忘机”指忘却巧诈之心，鸥鸟象征淳朴自然，其“忘机”状态反衬出人的那种机心的破坏性。”
那个女孩停顿了一下又接着说：
“从寓意看，这个成语强调机心的危害和真诚的可贵，渔夫的变化是故事核心：他起初忘机，鸥鸟才亲近；一旦生出机心，关系即破裂。因此，“鸥鹭忘机”以鸥鸟为焦点，突出自然生灵对人心的敏感，劝喻人应保持纯真。若是改为“渔夫忘机”，一是一来呢是不太好听，再有就是，我觉得象征意义就不那么强了。”
“我知道你的意思了。反正就是像你一样没心没肺才好呗。”
“反正我的精神压力没你那么大！”
这话说的不错。那个女孩总是保持一种相对轻松和愉悦的心态，从来不纠结于分数如何。
确实，不像他那么计较分数的高低。
少年时的何院长真的是唯分数论的信徒。
或许就是因为这个不同，他总是被那个女孩的快乐所吸引。
当他又一次嫌弃她没心没肺时，她说出了这幅对联……心无机巧人似仙，腹有诗书气自华……
直到步入中年以后，何院长真正的理解了“鸥鹭忘机”和这副对联。
她还好吗？
也不知她现在在何方？
唉，那个时代，连家用电话都没有，一毕业就各奔东西，失去了联系……
何院长轻轻摇了摇头，从对联上收回目光，接着看向电脑屏幕……
那两个问问题的学生好像已经得到了答案，打闹着离开了讲台……
只见方尘在多媒体上鼓捣了一番，前面的白板上出现一个画面，一位端庄秀美的仕女在抚琴……欸，这个人怎么那么眼熟？何院长不由得瞪大了眼睛，凑近了屏幕定睛看去……唇角下方有一颗小痦子……这好像是她？
蓦然，仕女抚琴的画面消失了，只留下了琴声，屏幕上开始以幻灯的形式过中国画的图片……
何院长懊恼得直拍桌子，这个方尘，怎么不接着放那个抚琴的录像？！
其实何院长也明白，人家老师是为了要那个背景音乐……但是他真是想认真地再看一眼……他想确认一下，毕竟那么多年过去了，毕竟唇角下方有痦子的不止一个人……
嗨……
琴声悠悠……何院长的心中都泛起了涟漪。
不过，现在是课间，看样子是为了让学生放松的，也许，一会儿幻灯停下来时，还会有抚琴的画面……
这么一想，何院长打起精神来，直勾勾地紧盯着电脑屏幕……
这会儿，只见方尘弯腰低头，从讲台内侧的地上拿起了一个大袋子……
眨眼功夫，便已经在讲台上摆上了笔墨纸砚……
何院长疑惑了：难道是要在讲台上画画儿？可是这样的话，学生们也看不到啊！
正纳闷儿间，又见方尘抬手将事先裁好的宣纸铺展开，端端正正的夹在了画板上……
这还真是要在讲台上画画啊？
何院长都替方尘着急，……在讲台上画画……谁都看不见啊，这不是开玩笑吗！
转念一想，也对，画国画的人一般都不喜欢被人围观着作画，这点何院长很清楚，他年轻时学的就是国画！
可是这是在课堂上啊，既然是教学，给学生们做示范，那你就得让人家看见呀！
也许不是做示范？那，这是要做什么？