十分钟后，常主任带了个年轻人过来了……
年轻人在电脑上操作，修长的手指在键盘上翻飞……看得何院长眼花缭乱，干脆不看了，跟常主任两人接着聊天。
“来，看看我这幅油画怎么样？”何院长颇有些自得的样子。
常主任顺着何院长手指的方向看去。
那里有一张油画。
刚开始，他只看到那些颜料——在画布上堆叠、流淌、凝结——不再是冰冷的化学物质，它们仿佛被某种古老而温和的呼吸吹拂过，活了过来。于是，他看出那些灌木丛。灌木丛并非一片沉闷的绿，而是由无数细小的笔触点染而成：那里掺着一点被江南梅雨浸润出的青苔色，这里又透出些经年日晒后的暖褐。深深浅浅，茸茸的，仿佛能吸走周遭的嘈杂。
常主任眼睛随之一亮。他继续看着画，看到了灌木丛中的太湖石，绿草地间的一条石板小路，把人的视线引向掩映在斑驳树影中的一座书斋，远处的暗绿色的树丛……
他的视线不由自主地，被绿茵间那条石板路牵引。小路画得并不规整，边缘甚至有些漫漶，像是被无数静谧的足迹磨去了棱角。它蜿蜒着，引导视线走向林木深处。树影是“斑驳”的，这词用在此处无比精确，“斑驳”得竟然有一种跳跃感。阳光透过枝叶的缝隙，洒下的不是刺目的光斑，而是一种毛茸茸的、带着温度的光晕，用极淡的柠檬黄与透明土黄交织而成，柔软地落在小径与书斋的白粉墙上。那座掩映其间的书斋，只露出一角屋檐和半扇虚掩的窗。没有细致的勾勒，只是几笔赭栗色的门柱与窗棂，却奇异地给人一种“可居”的安宁感。它并非空旷无人的摆设，窗内仿佛蕴着一团温煦的、等待访客的微光，又或许，主人只是暂时搁笔，去廊下烹茶了。
见常主任只顾盯着那画，久久不语。何院长不禁问道：“怎么样，这画？”
常主任对艺术这一块儿实在不太在行，知道这画好，却说不出好在哪里，也实在是想不出什么好词儿来夸，就挤出一脸的震惊与崇拜看向何院长。
“诶呀，这画儿画得……相当的不错啊！这是您画的？”
“我哪有这本事，这是咱们这里的一位老师画的。”何院长实话实说。内心却有些遗憾，如果当初自己继续画下去，考美术院校，当然或许也能画得出来。可惜啊，时光一去不复返啊！
听到是这里的一位老师画的，常主任心中一动，忙问：“是哪位老师画的？”
“方尘。”
“原来是方尘呀。她就是那位美术老师，就是我刚才电话里说的，把学生作业贴在黑板上当堂修改的那个老师。”
“哦，这么巧？”
“我这段时间听过几次方尘老师的课，都是教的水彩，没想到她油画也画得这么好，可真是太有才了！”
“这也不奇怪，艺术都是相通的么，一通百通。就像学音乐的人，可能会好几种乐器。即使原来不会的乐器，学起来也比一般人上手快。”何院长如此这般说着，心中却想起了会拉小提琴、会弹钢琴的那个女孩儿，她就是会好几种乐器……不知她现在在何方？
“搞定！好了。”年轻人停了下来，站起身来看向两人。
“这么快就弄好了？”何院长很是意外，他对于这些新科技的东西总是一头雾水。
“这对他们年轻人来说是最简单不过的了。不是有个说法吗……年轻人才是信息时代的原住民，他们从小就玩各种电子设备……来，何院长您试试看，就是点这个图标就进入中控室的界面了。”
何院长点了一下，屏幕瞬间变化，果然，是中控室的大屏幕。“嗬，这么方便？太好了！”
…………
方尘回到小画室，拎起装满了教学用品的大袋子，腋下夹着画板，出了门，把东西都堆在地上，又探头往屋里瞧瞧，确定没有什么遗漏，锁上门，拎上袋子，不带一丝留恋地走了。
一进教室，课代表就迎了过来，“老师，我帮您拿……怎么这么多东西啊？”
“今天要讲的内容有点儿多，用到的东西自然也多。”
几个学生好奇，闹哄哄地过来看都有什么东西……
“老师，这个是什么纸，怎么这么薄啊？”一个鼻尖上带着小雀斑的女孩儿问道。
“这你都不知道？这个是宣纸，画国画用的。”不等方尘开口，她的同伴就抢先给出答案，顺带着还白了她一眼，大有一种被好友拉低智商值的忿忿不平感。
小雀斑也不以为意，依然笑嘻嘻地问：“画国画呀？老师，我们还要学画国画啊？”
方尘耐心的解释：“不画。但是你们要了解国画。”
“老师，怎么还讲新课啊？最后一次课不应该划重点准备复习考试吗？”一个瘦高条男生垮着脸问。
课代表马上怼了回去，“你上次课肯定没认真听讲，你这话一说就露馅了，老师上次课已经说了考试的事了，再说了考试是画一幅以校园风景为主的园林景观画，还划什么重点！”
……
叽叽喳喳、七嘴八舌、乱乱哄哄中，上课铃响了……
“同学们好！这学期我们主要学了水彩画。由于水彩画画面效果透明空灵、水色淋漓、工具简便、携带方便等特点，在设计行业中，运用很广，常以淡彩画的形式与其他绘图工具一起完成设计图、效果图的绘制，……再次强调一下，期末考试就是画一幅综合技法的，也就是以水彩画与其他绘图工具如彩铅马克笔、钢笔针管笔结合起来的园林景观画……
今天是本学期的最后一次课，要讲最后一个内容……其他画种欣赏，主要讲两大画种……油画与中国画……
毕竟我们学了美术，不能对世界上的两大画种一无所知，先来看油画简介与欣赏……”