刚当上教授的他比他教的学生就大了那么几岁。虽然他从小就成绩优秀，熟读百书，教别人可是另外一回事。尤其是这些几百年前的人写的天花乱坠的诗。因为不是必修课，他很好奇什么样的学生会上这门课。这门本来名额就少的课只有一半学生注册。照理说学校完全可以把这门课取消，但校方没有这么做。为了证明自己和不让学校失望，他想方设法地把这门课教好。可是，每天面对着吊儿郎当的大学生，偶尔听到学生们选他的课的原因-因为他帅，因为他新，所以简单，容易蒙混过关-他满满的信心在逐渐减少。

　　直到有一天，他看到学校中心公园里盯着水仙花的她。那天，他讲课的主题是华兹华斯的诗。课堂上的学生有的睡觉，有的聊天，有的玩手机，有的打游戏。下课后，他在教室纠结了很久，心里想，如果这些孩子们不在乎罗曼世纪的创始人之一，这堂课还有没有存在的意义，他自己是否在做有意义的事？他做事由始至终，不是一个随意放弃的人，但对于毫无意义的事他无法再继续做下去。他平日轻快的大步不见了，他拖着沉重的双腿，痛苦地走向他导师的办公楼。

　　教授办公楼离教室隔着公园。路上，他路过独自站在一丛水仙花前的她。开始，他不以为然，无心地与她擦肩而过。走过之后，他回过头来，看到她看着那些水仙花的表情。她面带微笑，好像她周围世界时间停止，她眼前的水仙花“迎着微风起舞翩翩”。接着，她从书包里拿出卡片在上面写了什么。然后，她小心翼翼地把卡片插在水仙花前面的土里。他一动不动地看着她，他的世界也暂停了。

　　等她走了，他来到她刚刚站在的地方，拿起她留下的卡片，《我孤独地漫游，像一朵云》写在她轻美的笔迹下。那时的他突然感觉到一滴眼泪从自己的脸颊上流了下来。这是他自己都没有想到的情感-对她的感谢，感情，向往。他快速地擦干了眼泪，手里拿着她写的卡片离开了。

　　她离校的第二年春天，经过那片不知道哪天突然盛开的水仙，他突然想起了她。去教室路上的他转身朝着他的办公室跑去，在他书桌抽屉的深处，有她手写的诗和她不及格的论文。他拿起写着诗文的卡片，把它夹进手里的课本，飞快地向教室跑去。

　　教室里，学生们看着他们平常衣冠整洁，冷酷的帅教授异常的狼狈和气喘吁吁的样子。他缓过气来，拿起课本让学生们跟他出来。惊呆的学生们不敢多问，乖乖地跟他走出教室。他把他们带到水仙花丛前，从课本里小心翼翼地拿出来她手写的诗，他开始朗诵：

　　我孤独地漫游，像一朵云

　　在山丘和谷地上飘荡，

　　忽然间我看见一群

　　金色的水仙花迎春开放....

　　水仙花前，学生们好像真的深入其中。他借着此时跟学生们讲华兹华斯对自然朴素生活的向往以及他对罗曼时期诗词的影响。学生们自身切实地体会到华兹华斯借景作诗的味道。

　　对他而言，虽然一年前水仙花前的她让他深深感动，让他找到教学的意义，而一年后这堂也是因为她才发生的课是他教学生涯的转折点。这堂课让他找到了自己的教课方式，找到跟学生沟通的方法。他好似刚刚学会飞翔的鸟儿，找到了他一直在寻找的羽翼。

　　从那以后，他每年的华兹华斯主题的课都会在水仙花丛前进行。因为有了这个先例，他也会运用其他新颖独特的方式来教另外的课程。他的课变成选课时让学校网站超负，候补名单都爆满的高人气课，他也一夜间成为男神。学校曾经试图把他的课变成几百人的大课或者让他加课，他都拒绝了。对他来说，这堂课的成就建于在他的失败上。他对这堂课动了真感情，因此没有那么多经历和感情分给更多的学生。

　　也正是因为这堂课，他永远忘不掉水仙花丛前的她，他也一直没法遗弃她手写的诗。