转眼间，我已毕业一年之久。在朋友的介绍下，我来到梅河的一所私立学校教高中语文。就这样，我开始和我的第一批高中学生打交道。

　　起初，我满怀信心地投入到日常的教学工作中，下定决心把学生们教好。在还没有和学生们见面时，听别人说我所接手的班级是理科班里最差的，我心里当时并没有太大的起伏，因为我相信只要自己肯用心，差生也会有好转的可能。

　　和同学们第一次见面时，我略有些紧张，但站到讲台上时，我不再那么紧张了，而是觉得既轻松又激动。因为我终于站到了梦寐以求的讲台上，可以讲课了！

　　在后来的日常教学和课后交流中，我逐渐发现了一些问题，既有我自身的问题，也有在学生身上所体现出来的问题。我那时意识到，原来教学真的决非易事。

　　我由于没有正确地估量他们的能力，对学生们的要求过高，有些学生受不了，觉得管得太严了，产生逆反情绪，而我也因为没有实现自己的教学管理目标而导致内心苦闷。

　　后来，我尝试着多与学生交流沟通，效果不是很显著，因为有些学生根本不愿意和老师聊天，或者对于我问的问题只是敷衍了事。在他们看来，老师找他们谈话，多半是由于自己犯错误了，甚至觉得这是在浪费他们的时间。但我并没有放弃，哪怕有些同学很反感，还有同学会说：“语文老师，你怎么又来了？来得也太勤了！你又不是班主任，干嘛这么累啊？”

　　哪怕反感，哪怕闲话，哪怕不解，我都在努力争取更多地机会和学生交流着。通过谈话交流，我也进一步地了解了学生们的性格特点以及班级的一些情况。他们有的因为家庭情况，不愿意与人有太多的接触，内心很孤独；有的自制力差，对自己的放纵得过且过；有的无法排遣内心的不良情绪，在内心深处蒙上了阴影；甚至有的学生盲目推崇主播，觉得自己不学习当主播照样可以赚钱养活自己，轻松自在。对此，我个人觉得家庭、学校、社会的三合一作用太有必要了。家长不能把学生放在学校后，不闻不问，那样只会让孩子与家庭之间更加淡漠。但家长也要采取有效方式进行沟通，避免因沟通不当而导致家庭矛盾，酿成大祸。学校也要加大力度，多从心理方面入手，开设心理课堂，从正面对学生进行正确有效的心理疏导，而非盲目管理，不仅不能从根本上解决问题，还闹得学生逆反情绪高涨，无法专心读书。社会也要给予有效引导，传播有利于学生健康成长的信息，树立良好的价值观念。

　　面对着要求过高的情况，我开始实行了新的改革措施，降低标准。对于上课喧闹的课堂，大家务必改掉说话的习惯，做到安静。不想听课或者不愿意学习，可以做自己的事，但不可以影响课堂纪律，等等。

　　起初，还有一些效果，但后来问题接踵而来。班级大面积玩手机，学习风气陡然下滑，考试成绩势必会受到不可避免的影响。但我没有放弃，依旧在坚持着，对学生们也抱有很大信心。

　　在高一下学期的期中考试当中，有两名同学表现出色，一个考出了班级有史以来的语文最高分，一个刷新了默写全对的纪录。那时，我的信心在经历了波荡之后恢复了过来。

　　然而，学生们由于自身的底子薄，再加上自制力差的缘故，很多人在期末后期开始放纵自己，不再用心学习。就这样，期末考试迎来了无人及格的惨败，语文平均分下滑到47.72分。

　　至今，我对他们依旧有信心，但我不会因为成绩的缘故迁怒于他们，瞧不上他们。我想让他们明白，一个人要想获取自己想要的东西，必须要去努力，没有天上掉馅饼的事情。

　　在此，我再次告诫我的学生们，奋斗当趁早，莫要老大徒伤悲。最后，感谢学生们，在这段教学时光里我既感受到了年轻学子的活力四射，也看到了浑浑噩噩地茫然与放纵，也认识到了我自身的能力依旧有很大不足，还需要坚持努力学习、专研。

　　老师和学生，是一段教学相长的经历，身为人师，自己要好好珍惜。