我为么说我最想见人，是我过去的一名老师。
高中时期，学业繁忙，每天放学后，我都坚持去见我的老师。我的老师在某个领域颇有名气，机缘巧合之下，我成为了他的学生。只是我常常因自己学识短浅、能力不足，不太好意思说出老师的名字。
时至今日，我都很疑惑，究竟是我身上的哪一点，让他收下我做学生呢？
回看李天一的成长历程，老师其实在其中起到了很大的作用。父母是孩子的第一任老师，而李天一因家庭感情因素缺失了这一关键引导。要是当时学校的老师再执着一点，不让他退学，也许他就不会成为现在这个样子，可一切都只是假设罢了。
关于“老师”，百度给出的解释是：老师有两个方面的含义。一是指传授学生知识的人，是大众对教育从业者的称呼。在不同的时代、地方和文化背景下，对担任老师的学历要求和分类也各不相同。二是泛指在某方面值得学习，且能给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。
在实行九年义务教育的社会环境里，即便有个别特殊情况，也肯定接触过老师。提起老师这个话题，有的人满心感激自己的老师，有的人一说起自己的老师，张嘴就骂：“那个老师怎么怎么对不起他……”
客观来讲，我很幸运，在成长过程中遇到的大部分老师，都是真正意义上的好老师，当然，也碰到过个别所谓的“好”老师。
古人云，师者，传道、授业、解惑也。能担任学校老师这一职务的，肯定是经过专业培训，并且得到国家认可的。知识是固定的，但传授知识的方式却可以灵活多样。
“在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响。”老师是学生天然的榜样和模范。正因为如此，师者就一定要重视自身的修为，不仅要重视自身的学术修为，也要重视自身的道德修为，严于律己、为人师表，这样才能真正成为学生景仰的引路人。
今天，我就客观地讲讲“好”老师与好老师的故事。人与人之间会产生感情，老师和学生之间也是如此。有些老师带了一批又一批学生，不管是严厉型还是温和型的老师，毕业生们的反应往往惊人地相似。但回头看，不管老师的风格是温和还是严厉，学生心里对他们肯定都有一个评价。
老师本是一个备受尊敬的职业。那时，我亲眼目睹了某位老师收受钱物后的种种行为，她就像个小丑一样，尽情演绎着自己。她以为孩子小不懂事，父母给她送钱，孩子们不会知道，可她忽略了孩子们之间纯真的友谊。孩子们早就知道老师在“特殊”照顾那位学生。
作为一名学生，实在无法接受整天冠冕堂皇的老师，竟然处处偏向给她送钱家长的孩子。见证了这种黑暗的学生，多想退出学校里这场“金钱改变态度”的游戏，不想再读书，不想继续看这个小丑日复一日地表演，可惜学生没有选择的权利……
同样的一件事，两个同学一起做，老师却光明正大地偏袒其中一方，区别对待。所有人都觉得不公平，可大家都在拜师求学，对于很多人来说，读书是唯一的出路，没人敢站出来反对。
我特别希望那位“好”老师能看到这篇文章，我就想问她：你传的是什么道？解的是什么惑？
或许有人觉得老师收受东西已经是常态了，认为送点东西，孩子在学校就能让人放心，你送我送大家都送。可有些孩子的家长没送，那么老师对待这些学生，肯定或多或少会有不同。虽说这种老师只是极少数，但他们却抹黑了“教师”这个职业。在这个大群体里，有多少人在默默付出，却因为个别老师收受一点蝇头小利而受到侮辱？
有些学生可能只是有点淘气，本质并不坏，可老师因为孩子家境普通就区别对待，就连平时说话的语气都能听出明显的差距。比如，几个同学因为打篮球上课迟到，没能提前进入教室，家境好的同学可以直接回到座位上，而那些平时不太受待见的同学就得留在原地罚站。
对于学生而言，他们不应该因为父母的原因被老师另眼相看。我既痛恨这种现象，又心怀感激。痛恨是因为老师丧失了师德，毕竟我是个刚正不阿的人；感激则是因为这件事让我早早看清了一些现实，也为那些遭遇不公平对待的人感到愤愤不平。
时至今日，我可以说释怀了这件事，但我永远都不会忘记。因为在我的学生时代，有人给我上了一堂“功利之课”。
当然，还是有很多老师兢兢业业、认真负责地坚守在岗位上。
毕业之后，有的老师会主动联系学生，关心问候，并非毕业之后师生感情就荡然无存。有些老师和学生成了终身好友，有些老师在课堂上传授知识，课后面对叛逆期的学生，耐心地管理、劝导，还有很多老师帮助家里困难的学生……
无论处于哪个教育阶段的老师，对学生都有着深远的影响。绝不像某些老师所说：“我上完我的课，任务就完成了，心情好就多讲点，心情不好就不讲……”我觉得这种人根本不配当老师。
当然，不得不承认，当时教师的福利待遇确实有待提高，但这绝不是收受钱物、不好好给学生上课的理由。你可以不作为，但不能胡作非为；你可以教学水平低，但不能人格低下。
一位朋友即将去某学校当老师，聚会结束后，我对他说：“你一定要懂得学生在想什么，记住，没有坏学生，只有笨老师……”说完，我们俩都笑了。
我们中国有着五千年的悠久文化，大家通过各种方式记录知识，再由大脑去学习。从古至今，有孔子、老子、孟子等诸多贤师。老师对时代发展的影响越来越大，人不分高低贵贱。我只希望下一代，以及以后的每一代，都能公平竞争，公平地接受教育，公平地拼搏奋斗，都有同样的机会凭借自身实力创造美好的未来。
也许一个人不会立刻对你产生直接影响，但会在你的潜意识里慢慢扎根。正所谓“说者无心，听者有意”，我见过很多人因为行为不检点，影响了自己的大好仕途。虽然这只是少数情况，但在学校这个本应纯洁的地方，有些孩子却因家长的不当操作，从小就失去了自尊。
而对我影响较深的，是一位校外的老师。他是我的老师，同时还身兼诸多身份。我的老师教会了我很多，还让我在单纯的学生时代，就开始了解社会的冷暖。
一晃很多年过去了，我似乎没什么改变，因为我没有按照老师的意愿去做一些我不喜欢的事。老师第一次见到我就问我的梦想是什么，我觉得赚很多钱太俗，名扬万里又不切实际。
思索再三，我说：“我很喜欢李宗盛的《山丘》这首歌，我希望不管遇到什么困难，不管后面是成功还是持续的困难，我都能勇敢地跨越，哪怕山丘后面还是山丘。”老师笑了笑，提笔给我起了个笔名叫“千秋”，希望我能够流传千古、千秋不独行、千秋万代、各有千秋、一字千秋，唯有千秋不独行才能成就大业。
很多人容易把“千秋”理解为一千个秋天。《秋词》里写道：“自古逢秋悲寂寥”，在很多人眼里，秋天常常是万物沉睡的季节，代表着萧瑟、落败、孤独和失去。回顾自己的过往，谁又不曾经历过离别？谁又没有过与秋天相关的回忆呢？很多人提起秋天就觉得悲怆，唯独毛主席不同。他对待秋天、秋景、秋色、秋风的态度始终如一，摆脱了悲凉之意，要么不同于古人的悲秋，要么高于古人的颂秋，体现出博大的胸襟、伟岸的人格、斗争的意志和乐观的精神。“人生一世，草木一秋。”古往今来，绝大多数古代诗人都将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，用萧瑟的清秋意象来传达人生的烦闷、生命的短暂。
唐代诗人刘禹锡反其道而行之，算是个特例。他在被贬朗州时写了《秋词二首》，其一诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”《采桑子・重阳》最突出的艺术特色，就是热情洋溢地赞美秋天，这种赞秋情愫与刘禹锡的《秋词》遥相呼应。逆境中的***没有半点悲叹哀婉，而是畅叙古典诗词中微弱孤寂的赞秋情愫，展现出豁达激越的精神境界，不仅弘扬了刘禹锡绝世独立的艺术风骨，也彰显了共产党人气贯长虹的伟岸人格。高亨在《水调歌头・读毛主席诗词有感》上阕写道：“掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。唤醒蛰龙飞起，扫灭魔焰魅火，挥剑斩长鲸。春满人间世，日照大旗红。”“千秋”，哪怕是一千个秋天的周而复始，依旧要保持最初的初心。总有人感叹秋天的悲凉，可四季轮回、潮起潮落，什么时候因为人的心境而改变过呢？既然这些都必然会发生，为何不洒脱一些？为何不迎风而立呢？
也许成功的人都有一种言出必行的风格吧，我执意违背老师的意愿，我们因此冷战了很久。很多时候，我觉得自己就像个“弃子”，或许是因为我无法成为像“卒”那样只向前不回头的棋子吧。
过去那段时间，我遇到任何事情都会找老师商量，我们不仅是师生，他还是我的人生导师。很多让我束手无策的事情，他总能帮我处理得十分漂亮，以至于我现在提笔写作，都难以企及他的思路，更做不到他为人处世时的思路清晰、理事果断。
有一次，班上的一个同学被人欺负了，我怒火中烧，一口气打了十几个电话，打算放学后约架帮同学报仇。这时老师打来电话，邀请我晚上一起吃饭。老师打电话过来，听说这件事后，语气淡定地说：“你的朋友被欺负了，你要帮忙，是吗？
请问你做好最坏的打算了吗？”那一瞬间，我无言以对，整个人也冷静了下来。我不禁反问自己，这个朋友真的和我关系好到要这样做吗？其实很多次大小争斗，大家都喜欢叫上我，因为有我在，场面就不会失控。
换个说法就是，有我在，事情就不会发展到不可挽回的地步。就因为老师简单的几句话，我取消了那场由我发起的群体打架斗殴。这并不是因为和同学关系不好，而是觉得不值得拿自己的后半生去出这一口气。最后，我们找了学校里的一个共同朋友，四个人一起吃了顿饭，大家都有过错，谁也没有道歉，最后握手言和，成为了朋友。
接近成年时，每一次争吵动手都不再是简单的一拳一脚，也许在冲动的怒火之下，生命会变得脆弱不堪，冲动的结果可能会对几个家庭和亲人的人生轨迹产生巨大的改变。也许就是老师简单的几句话，改变了我处理事情的方式。他没有讲大道理，也没有强行阻止我，却让我瞬间冷静了下来。
很多时候，老师比我的父母都了解我。对于我难以坚持的事情，他总能想出办法帮我应对。
最让我敬佩的是，无论什么事情，我都可以随时反驳他，他还让我随便查阅资料去核实。
在任何领域、任何时间，我从来没有赢过我的老师。
唯独这一次，我自己的人生，我没有按照他的规划和意愿前行，在随波逐流中，我选择做真实的自己，或许这就是我唯一的一次胜利吧。