在关键时刻,老队员们的进攻出现了一次失误——当马库斯·西蒙斯将球传给德怀特·刘易斯时,连道完美地预判到了这个传球。
吸取了之前的教训,老队员们迅速重整旗鼓,加强了防守。
察觉到快速反击的机会渺茫,连道将球传给了唐特·史密斯。
随即,连道果断冲刺,与队友完成挡拆配合,最终找到空位出手三分。
唐特·史密斯注意到了连道的空位,这次他选择直接将球传了过去。
连道准备投三分时,吉布森迅速上前干扰,打乱了他的节奏。连道迅速调整,做出投篮假动作,运球晃过防守队员,侧身闪避,然后快速出手命中三分。
接连不断的得分提升了新生队的士气,促使他们继续对老队员施加高压防守。
回顾比赛,连道能够将防守注意力吸引到三分线外,这使得德罗赞能够通过有效的挡拆配合连续得分。
20:22,新生队第二次取得领先。
“你们这些老将居然被新秀们教训了一顿——你们难道就这点本事吗?”蒂姆站起身来,激励着他的队员们,大声说道。
NCAA教练很少表现出明显的攻击性,蒂姆也不例外。虽然他的言辞并不激烈,但却掷地有声,激励着老队员们重新投入到攻防两端。
泰·吉布森迅速接球,在低位隔着武切维奇完成了一记扣篮。
武切维奇以其内线得分能力而闻名,但他需要增重以增强自己的身体对抗和防守能力。
随后,连道的精准传球帮助德罗赞命中中距离投篮。德罗赞的中距离命中率很高,但他的三分球仍需加强,这常常导致防守方重点盯防他的突破和中距离出手。
鉴于职业联赛越来越重视外线得分,德罗赞面临着一条充满挑战的道路。
新生们依靠连道的组织能力和三分球,辅以德罗赞的中距离投篮和突破;而老队员们则利用吉布森的防守技巧和丰富的经验。
这种僵局使得任何一方都无法取得明显的领先优势。
目睹了激烈的较量,蒂姆脸上露出了满意的表情。
比赛还剩45秒时,连道运球发起最后一次进攻。他没有选择传球给史密斯,而是自己运球过了三分线,精准地把控时机出手。
尽管刘易斯全力防守,连道还是通过运球突破创造出了足够的空间,投进了这记关键的三分球。
“唰!”
“漂亮!”蒂姆欢呼道,为这记三分鼓掌。
45:46,连道投篮得分锁定胜局,大一新生们爆发出欢呼声。
武切维奇兴奋地拥抱了连道,华盛顿试图拍拍他的头,但连道本能地缩了回来,一时有些不知所措。
华盛顿毫不在意,搂住连道的肩膀,加入了欢庆的行列。
尽管缺乏老将们的经验,但这些新生象征着希望——就像大学新生一样,容易满足,也会为自己的成就而欣喜若狂。
蒂姆允许新生们庆祝了片刻,并特别指出连道的表现出乎意料地出色。
“趴下!”助理教练吉姆·塞亚厉声吹响了哨子。除了主教练蒂姆·弗洛伊德之外,篮球队还有体能教练鲍勃·坎图——一个英俊的白人小伙子。
“刘易斯,你脑袋里是不是装满了棉花?你冲上去都不看队友。西蒙斯,你的传球呢?就算奥尼尔的奶奶都比你传得好!德玛尔,你以为自己是科比吗?他们马上就要把你包围了,你还在漫无目的地运球。还有武切维奇——名字这么长,难道人是纸做的?轻轻一碰就飘走了。”蒂姆的批评毫不留情,唯独对队长吉布森手下留情,因为他认为吉布森在特洛伊队效力四年后是最出色的球员。“西克尔,你的防守太软了;你不能指望队友在比赛中帮你擦屁股。”
说完,蒂姆示意吉姆和鲍勃到场边和他一起。三人围拢过来,商讨并制定了一套强化训练计划。距离下一场比赛还有两个多月的时间,如果充分利用这段时间,或许能将球队的默契提升到一个新的高度。
短暂休息后,蒂姆将精心准备的训练计划分发给了所有队员。特洛伊队的教练组对队中经验丰富的队员的优势和劣势了如指掌,并据此调整训练重点。最近的调整主要针对连道、德罗赞和武切维奇。
从高中联赛过渡到NCAA,乃至更高级别的联赛,都需要遵循严格的球员选拔和训练标准。这些标准始于系统的初中课程,并逐步延伸至高中和大学阶段。
北卡罗来纳大学、杜克大学、乔治城大学和堪萨斯大学等顶尖NCAA项目在教练和资源方面达到了职业联赛的标准,并提供了先进的训练方法。
连道最初想加入像南加州大学这样的著名大学球队的愿望并非偶然,但这些球队提供的福利——全额奖学金、保险和营养支持——使得它们对有天赋的高中生球员极具吸引力。
与普遍看法相反,大学通过球衣销售、门票分成和锦标赛收入从篮球项目中获得了巨额利润,尽管球员不像职业球员那样领取薪水。
进入NCAA“疯狂三月”(即前64强赛)的球队每年为学校创造超过2000万美元的收入,前32强球队的收入超过4000万美元,而最终四强球队的收入超过1亿美元。
蒂姆在训练计划中强调基本技能,并根据个人的优势和身体素质定制训练课程。
在这个阶段,连道优先提升力量和速度——这对于他作为小前锋的位置至关重要——以增强他的敏捷性、防守能力和第一步启动速度,从而更有效地突破。
他的目标始终很明确:成长为一名全能的“3D”球员,擅长传球、控球和防守。
除了团队规定的训练外,连道的系统中还有未使用的训练奖励,这能提高训练效率和效果,尤其是在力量训练方面。
为了避免过度曝光,连道力求在不被当作实验对象的情况下优化训练。

