初步掌握了“聚元”的窍门，虽然还停留在覆盖手掌的初级阶段，但那种对自身力量掌控度提升带来的成就感，还是让我一连几天都心情倍儿爽，走起路来都感觉脚下生风，看啥都顺眼。

　　（内心OS：嘿嘿，这就叫‘手里有粮，心里不慌’！虽然咱这‘粮’还只是小米粒级别，但架不住前景光明啊！感觉空气都清新了许多！）

　　这种愉悦的心情，甚至蔓延到了平时我觉得有些枯燥的文科课程上。尤其是今天上午的数学课。

　　王老师在黑板上用粉笔“吱嘎”作响地写下了一道题目：

　　“今有驿卒自临河镇往北望城送急件，若乘快马，日行二百四十里；若乘常马，日行一百六十里。今此驿卒去时乘快马，归时乘常马，往返共耗时五日。问：临河镇与北望城相距几何？”

　　（内心OS：哦？行程问题？还是带往返不同速度的？有点意思，比单纯算鸡兔同笼高级点了。）

　　题目一出，台下顿时响起一片窸窸窣窣的议论声和翻动草纸的声音。对于这群大部分将来要走文科路线的二年级小学生来说，这道题确实有点绕。

　　王老师环视一周，目光落在了班长周文博身上：“文博，你且来说说解题思路。”

　　周文博立刻站起身，腰板挺直，脸上带着惯有的认真和一丝不易察觉的自信。他拿起草纸，清了清嗓子，开始阐述王老师之前教过的标准解法：

　　“回先生，学生以为，此题可设临河镇与北望城距离为X里。则去时用时为X除以二百四十，归时用时为X除以一百六十。二者相加，等于五日。故可列方程：X/240 + X/160 = 5。”

　　他一边说，一边在黑板上王老师留出的空白处，工工整整地写下了这个方程。

　　“接下来，需求两数之公分母。二百四十与一百六十，其最小公倍数为四百八十。故方程两边同乘四百八十，可得……”

　　他逻辑清晰，步骤完整，引经据典（对于小学数学而言），确实是标准的好学生范本。王老师听了，也微微颔首，表示认可。

　　（内心OS：嗯，方法没错，就是……有点繁琐啊。又是设未知数，又是找公分母，计算量也不小。对于还没完全熟练掌握方程和分数运算的小屁孩来说，确实容易卡壳。）

　　果然，周文博说完思路，自己拿起笔想在草纸上演算最后一步时，不知是紧张还是对分数运算不够熟练，在计算 240/480和 160/480化简时，笔尖顿了顿，眉头微微蹙起，似乎在心算过程中遇到了点小障碍，没能立刻得出结果。

　　而坐在他斜前方的林小月，则咬着笔头，小声地跟旁边的孙丽芹嘀咕：“这算法……感觉好麻烦啊。要是算我家货行车队送货时间，还得考虑在城里装货、卸货、检查货物的时间呢，光算路上跑的时间肯定不准……”她显然是联想到了自家生意的实际场景，觉得这纯数学计算有点脱离实际。

　　（内心OS：林小月这商业头脑，真是时刻在线啊！不过她倒是提醒了我，这题有更简单的解法。）

　　我看着黑板上的题目，脑子里几乎没怎么费力，就闪过了现实世界里解决这类问题的常用技巧——比例法或者直接利用“平均速度”的概念。

　　去时速度：240里/天

　　归时速度：160里/天

　　总时间：5天

　　因为路程相同，速度比是 240 : 160 = 3 : 2，那么时间比就是速度的反比，即 2 : 3。总时间5天对应（2+3）=5份，所以去时时间就是 2天，归时时间是3天。那么路程=去时速度×去时时间= 240× 2 = 480里。或者用归时算：160× 3 = 480里。

　　简单明了，几乎可以心算！

　　我犹豫了一下。要不要说出来？会不会又显得太“突出”了？毕竟我这“文科学霸”的人设已经够惹眼了，继续表现得太超纲，会不会引来不必要的关注？

　　但看着周文博那还在跟分数较劲的侧脸，以及王老师鼓励探索的目光，我心里那点“大叔的恶趣味”又冒头了。

　　（内心OS：唉，算了，就当是帮同学们开拓一下思路吧！顺便……看看周大学霸吃瘪的样子，似乎也挺有趣？）

　　我举起手，用一种略带犹豫、不太确定的语气说道：“王老师，我……我好像想到了一个可能有点取巧的办法，不知道行不行……”

　　王老师目光转向我，带着鼓励：“梁明，但说无妨。解题之道，本就该集思广益。”

　　我站起身，没有去看周文博，而是指着黑板上的速度数字，尽量用朴实的语言解释：“我就是想，去的时候跑得快，每天跑240里，回来的时候跑得慢，每天跑160里。快慢速度的比例是 240比 160，也就是 3比 2。”

　　我顿了顿，看到不少同学露出疑惑的表情，包括周文博也暂时停下了计算，抬头看我。

　　我继续解释道：“因为来回跑的路是一样长的，跑得快用的时间就少，跑得慢用的时间就多。所以，用的时间应该跟速度是反过来的，也就是……去的时间和我们回来的时间，比例应该是 2比 3？”

　　这个“反比”概念对二年级生可能有点超纲，我尽量说得浅显：“就好像，同样的活，力气大的人干得快，用的时间少；力气小的人干得慢，用的时间多。”

　　不少同学露出了若有所思的表情。林小月眼睛一亮，似乎想到了什么。

　　我接着说道：“然后，我们知道来回一共用了5天。如果把总时间5天分成（2+3）=5份的话，那么去的时候用的时间就是占了2份，也就是 2天；回来用了3份，就是3天。”

　　最后一步就简单了：“去的时候每天跑240里，跑了2天，那么路程就是 240乘以 2，等于480里。”

　　我说完，教室里安静了一下。

　　王老师看着黑板，手指在空中虚点了几下，随即脸上露出了明显的赞赏之色，他用力一拍手掌：“妙啊！梁明此法，另辟蹊径，巧妙至极！”

　　他转向全班同学，声音都提高了几分：“诸位同学请看！梁明此法，未设未知数，亦未进行繁琐分数运算，仅凭对速度、时间、路程三者关系之深刻理解，运用比例之思想，便直指问题核心，轻松得出答案！结果与文博所列方程解法一致，然过程更为简练、直观！”

　　他目光扫过台下，尤其是还在愣神的周文博，语重心长地说道：“此便是常言，解题之道，并非一成不变，拘泥于固定章法。当灵活思之，把握问题之本源，方能化繁为简，游刃有余！梁明，此法甚好！”

　　（内心OS：嘿嘿，被表扬了！虽然有点小得意，但还是要保持低调，低调……）

　　我赶紧低下头，装作不好意思的样子：“谢谢王老师，我就是瞎想的……”

　　而坐回位置的周文博，脸色可就精彩了。他先是愕然，随即盯着自己草纸上那还未完全算完的方程，脸上青一阵白一阵。他显然听懂了我的方法，并且立刻意识到这种方法确实比他的标准解法要简洁高效得多！他苦思冥想、按部就班还没完全算出来的题目，被我三言两语、看似“取巧”地就解决了！

　　那种感觉，就像是自己辛辛苦苦、严格按照说明书组装一个复杂模型，旁边却有人随手几下就拼出了一个更精巧的玩意儿。挫败感、难以置信，还有一丝被比下去的不甘，清晰地写在了他的脸上。他张了张嘴，似乎想说什么，但最终只是抿紧了嘴唇，默默地将草纸上未完成的演算过程用力划掉了。

　　（内心OS：啧，看来打击不小。周班长啊，不是哥有意要卷你，实在是这题太简单，我没忍住啊……唉，我这该死的、无处安放的数学才华！）

　　而林小月则是恍然大悟，兴奋地拍了一下手：“对哦！还可以这样想！把总时间按速度反着分！梁明你真厉害！这方法好，又快又不容易算错！”她看我的眼神里，佩服之色更浓了。

　　孙丽芹也悄悄抬头看了我一眼，眼神亮晶晶的，然后又飞快地低下头，嘴角似乎微微弯了一下。

　　（内心OS：好吧，虽然有点小张扬，但能帮到同学，感觉也不错！偶尔展现一下超越时代的智慧，还是挺有成就感的嘛！）

　　这场数学课的小插曲，让我一上午的心情都保持在愉悦峰值。

　　……

　　时光飞逝，放学的钟声在夕阳的余晖中敲响。

　　我和石寒生照例并肩走出校门，沿着熟悉的街道往家走。经过小学近两年的朝夕相处，我们之间的默契早已非同一般。走着走着，我侧头看向身边的石寒生——今日的他，竟有些不同寻常。他虽然没有像赵小栓那样眉飞色舞，但那微微抿起的嘴角，和眼中比平日更亮几分的眸光，都显示他心情不错。

　　他稍稍放慢脚步，侧过头，声音比平时略微提高了一点，带着一种压抑不住的兴奋，对我说道：“明哥。”

　　“嗯？”我正琢磨着晚上修炼是继续拓展聚元范围，还是巩固一下双路径的协同，闻言看向他。

　　“我……”他顿了顿，似乎在组织语言，但眼中的光彩却愈发明显，“我好像……能做到‘导引’了。”

　　“导引？”我一时没反应过来，随即立刻想起了苏导师讲座的内容——那是继“静心”、“内视”、“生息”之后，能够用意念引导微弱生命力在主要经络中稳定运行，实现初步“调度”的阶段！

　　（内心OS：卧槽！导引？！这才二年级上学期啊！寒生这小子，进度也太恐怖了吧！这已经不是领先一步两步了，这是坐着火箭把同龄人全甩没影了啊！）

　　我立刻停下脚步，转过身，双手抓住他的肩膀，脸上露出毫不掩饰的惊喜和激动：“真的？！寒生！你太厉害了！这么快就到导引阶段了？！这才多久啊！”

　　我的反应似乎让石寒生有些不好意思，但他眼中的喜悦和自豪也更多了。他用力点了点头，确认道：“嗯！就是最近几天感觉到的。心口那里的热气……不，是生命力，比以前更听话了。我集中精神，就能让它顺着……嗯，应该是苏导师所说的经络，慢慢地、一小段一小段地移动，虽然还很微弱，跑不远，但比以前那种只能感觉它待在原地震动，强多了！”

　　他描述得有些磕绊，但意思很清楚。他已经突破了“生息”的积累阶段，真正开始了对生命力的“调度”操控！这意味着，他已经半只脚踏入了武科生的门槛！只要继续积累和熟练，等到六年级毕业时，点亮元素武器几乎是板上钉钉的事情！甚至，以他这种恐怖的速度，未来觉醒元素亲和体质的希望也大大增加！

　　（内心OS：天才！这就是真正的天才！靠着最正统的修炼方法，没有外挂，没有双路径，硬是凭着过人的毅力和天赋，生生杀出了一条路！秦教头果然没看错人！）

　　我由衷地为他感到高兴，用力拍了拍他的肩膀：“太好了！寒生！你这进度，简直吓死人！现在才二年级，还有四年多时间让你巩固和提升！到时候你肯定能轻松通过武科测试，说不定还能冲击一下元素觉醒！到时候，你可就是咱们溪谷村……不，是咱们临河镇的骄傲了！”

　　石寒生被我夸得耳根有些发红，但眼神却愈发坚定，他看着我，很认真地说：“明哥，我会更努力的！我一定要变得更强，像……像我爹那样，保护大家！”

　　看着他眼中那纯粹而坚定的光芒，我心里既感动又有点复杂。多么好的苗子啊，心性、天赋都是上上之选。

　　这时，石寒生像是想起了什么，反过来问我：“明哥，你呢？你修炼到哪一阶段了？我记得你之前说，还在努力‘静心’和‘内视’？”

　　被他这么一问，我心里咯噔一下。

　　（内心OS：来了来了！灵魂拷问！我总不能告诉他，哥们儿我已经跳过‘导引’，直接开始玩‘聚元’，还能双手同时覆盖能量膜了吧？那不得把他吓傻，顺便严重打击他的自信心？他这进度在正常人里已经是妖孽级别了，我这开挂的绝对不能出来破坏游戏平衡！）

　　电光火石之间，我脸上立刻露出一种混合着“努力”、“稍有进展”以及“为你高兴”的真诚表情，用一种略带兴奋但又很“合理”的语气说道：

　　“我啊？我感觉最近好像也有点进步了！”我指了指自己心口的位置，“就是这里，有时候静下心来，好像能感觉到一点点……嗯，微微发热的感觉了！虽然还很模糊，时有时无的，但跟以前什么都感觉不到不一样了！按苏导师的说法，这应该就是快要到‘生息’阶段的征兆了！”

　　我故意把进度说得比实际情况慢很多，但又显示出我在努力追赶。“生息”阶段，也就是刚刚能稳定感知到生命力，但还无法引导，这正好符合一个“有潜力但天赋普通”的文科生偶尔在武科上取得一点小进步的形象。

　　石寒生一听，果然没有任何怀疑，反而替我高兴起来，那张平时没什么表情的脸上露出了一个清晰的笑容：“真的？明哥！那太好了！这说明你也有修炼天赋！虽然比我慢一点，但这已经很不错了！比班里很多同学都强了！说不定，你以后也能走武科呢！”

　　他的喜悦是发自内心的，完全没有因为我的“进度”可能追上他而有丝毫芥蒂。

　　（内心OS：多好的兄弟啊！我这善意的谎言，应该……不算过分吧？毕竟我这外挂来得太作弊，实在不好解释啊！）

　　我顺着他的话，嘿嘿一笑，揽住他的肩膀继续往前走：“那是！总不能光让你一个人在前面跑，把我甩得连影子都看不见吧？那我这当兄弟的多没面子！我也得加把劲，努力跟上你的脚步才行啊！咱们两兄弟，以后说不定还能一起上武校，一起打亡灵呢！”

　　这话半真半假，却说得情真意切。一起变强，共同进退，这确实是我的愿望。

　　石寒生重重点头，眼神熠熠生辉：“嗯！一起！”

　　夕阳将我们的影子拉得长长的，投射在青石板路上。两个少年勾肩搭背，一个诉说着刚刚突破的喜悦，一个分享着“努力得来”的进步，欢声笑语洒满了回家的路。

　　（内心OS：唉，有时候，善意的隐瞒也是为了保护。寒生，你就安心地当你的天才吧！哥就在你身后，默默地开着挂，等你真的需要的时候，再跳出来吓你一跳！嘿嘿……）

　　这份独属于少年时代的、纯粹而温暖的兄弟情谊，和那份只有我自己知道的、关于力量的秘密，交织在一起，构成了我在这个异世界，愈发充实而有趣的日常。