春分时节的西部山区，梯田里的秧苗刚抽出嫩绿，山间的杜鹃开得正艳。青州市实验小学“小小非遗宣讲团”的孩子们，背着织锦工具、提着陶土箱、抱着迷你古琴，沿着蜿蜒的山路走进了阿明的“蜀锦稻穗坊”——这是他们约定好的“山野研学营”，要跟着阿明、阿雅、小宇学最地道的非遗手艺，更要循着《礼记·月令》“孟春之月，盛德在木”的时令智慧，在山野间感受文脉与自然的共生。

　　“蜀锦稻穗坊”的院子里，阿明早已支起了两架老式织机，机上绷着未完成的“梯田春耕图”锦卷。看到孩子们来，他笑着迎上前：“《天工开物》说‘蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑’，现在虽不是采桑季，但织锦的‘顺时’道理是一样的——春耕时织梯田纹样，秋收时织稻穗纹样，这才是‘织锦合天时’。今天就教你们织‘秧苗纹’，要像种秧苗一样，一针一线都得有耐心。”

　　乐乐立刻凑到织机前，看着纵横交错的丝线，想起之前在社区讲过的《考工记》“审曲面势”：“阿明叔叔，这经线的密度是不是要按《考工记》‘每寸四十经’来定？”阿明点头，拿起梭子演示：“没错！织‘秧苗纹’要用‘经二浮一沉’的技法，红线当田埂，绿线当秧苗，织的时候要‘看线识纹’，就像农民伯伯‘看苗施肥’，不能错一丝。”乐乐接过梭子，按阿明教的方法慢慢穿梭，丝线在她手中渐渐显露出细小的秧苗轮廓，虽然不够规整，却让她兴奋得眼睛发亮：“原来织锦真的像种庄稼，要顺着‘天时’来，才能出好纹样！”

　　隔壁的“晚霞青瓷工作室”里，阿雅正带着朵朵和几个孩子筛选陶土。工作室的墙角堆着刚从山间挖来的黄土，空气中满是泥土的清香。“《陶说》里讲‘土为器之骨’，山里的黄土含沙量适中，烧出来的青瓷才温润。今天我们要做‘杜鹃纹小盏’，先教你们‘辨土’——好土要‘捏之成团，掷之不散’，就像《周易》‘地势坤，君子以厚德载物’说的，土有厚德，才能成器。”阿雅边说边拿起一块黄土，在手中反复揉捏，土团渐渐变得光滑细腻。

　　朵朵学着阿雅的样子揉土，却总也捏不成团。阿雅笑着帮她调整力度：“揉土要‘掌心用力，指腹辅助’，就像给土地‘按摩’，要让土粒都黏合在一起。你看这山里的杜鹃，根扎得深，花开得才艳；陶土揉得透，烧出来的瓷才坚。”朵朵恍然大悟，调整手法后，终于揉出了圆润的土团。她拿起小刻刀，在土团上慢慢刻出杜鹃花瓣的形状，虽有些笨拙，却格外认真：“阿雅阿姨，我要把这小盏送给养老院的张奶奶，让她看看山里的杜鹃有多美！”

　　山间的空地上，小宇正带着赵阳和乐团的孩子们调试古琴。空地上摆着几张石桌，琴谱铺在上面，风一吹，纸页轻轻翻动。“《乐记》说‘乐者，音之所由生也；其本在人心之感于物也’，山里的声音就是最好的乐谱——你们听，风吹树叶的‘沙沙声’，溪流流淌的‘哗哗声’，都是古琴曲的灵感。今天我们要编一段《春耕谣》，把这些声音都融进去。”小宇边说边拨动琴弦，清脆的琴音与山间的鸟鸣交织在一起，格外动听。

　　赵阳闭上眼睛，仔细听着山间的声音，忽然有了灵感：“小宇老师，我们可以用‘散音’弹溪流声，用‘泛音’弹鸟鸣声，再用竹板模拟农民伯伯插秧的‘咚咚’声！”小宇点头称赞：“这个想法好！《诗经》里的‘风’就是记录民间的声音，我们编《春耕谣》，也是在续《诗》的传统。”孩子们围坐在一起，你一言我一语地讨论旋律，古琴声、竹板声、笑声在山间回荡，引来几只小鸟落在枝头，仿佛也在聆听这充满生机的乐章。

　　午休时，孩子们跟着阿明去梯田里体验插秧。阿明教他们“左手分秧，右手插秧，株距三寸，行距五寸”，还讲起了山里的农耕习俗：“《礼记·月令》说‘仲春之月，令会男女，奔者不禁。司声连管’，以前春耕前，村里会举办‘插秧节’，大家一起唱歌、插秧，祈求丰收。现在虽然不办节了，但这‘敬天惜地’的道理不能忘——我们织锦、做青瓷、弹古琴，都要像插秧一样，尊重自然，顺应时令。”

　　乐乐弯腰插着秧，泥水溅到了裤腿上，却一点也不在意：“阿明叔叔，我现在终于明白‘山村四季图’锦卷里的意思了——春天的秧苗、夏天的溪流、秋天的稻穗、冬天的积雪，都是山里人对自然的感谢。以后我们织锦，也要把这些‘感恩’织进去。”阿明笑着点头：“说得好！文脉不是死的手艺，是活的生活——把对自然的敬畏、对生活的热爱织进锦里、刻进瓷里、弹进琴里，这才是真正的传承。”

　　傍晚时分，研学营接近尾声。孩子们拿着自己织的“秧苗纹”锦片、捏好的“杜鹃纹”陶坯、编好的《春耕谣》乐谱，依依不舍地与阿明、阿雅、小宇告别。乐乐把“秧苗纹”锦片送给阿明：“阿明叔叔，这是我第一次织的完整纹样，虽然不好看，但我会继续练，以后织出更美的‘梯田图’！”阿明接过锦片，小心翼翼地收好：“《考工记》说‘巧夺天工，开物成务’，你们现在就是‘巧者’，只要坚持，一定能‘成务’，把这手艺传得更远。”

　　车子驶离山区时，夕阳把梯田染成了金色，像一幅展开的锦卷。孩子们趴在车窗边，看着渐渐远去的山峦，还在兴奋地讨论下次研学要学什么。“下次我要学织‘稻穗纹’，要织得和阿明叔叔一样好！”“我要学烧青瓷，把今天捏的陶坯烧出来！”“我要把《春耕谣》弹给更多人听，让他们知道山里的春天有多美！”

　　阿雅坐在车里，听着孩子们的讨论，轻声对小宇说：“《诗经·大雅》说‘民亦劳止，汔可小康；惠此中国，以绥四方’，孩子们今天在山里学到的，不仅是手艺，更是‘民胞物与’的情怀——尊重自然、热爱生活、感恩土地，这些才是文脉最根本的内核。”小宇点头，望着窗外的梯田：“是啊，苏老师当年让我们来山里传艺，就是希望文脉能‘接地气’，能在生活里扎根。现在看来，这根已经扎下去了，而且会越长越牢。”

　　夜色渐浓，车子朝着青州的方向驶去。孩子们渐渐安静下来，有的抱着自己的手作睡着了，脸上还带着笑容。他们不知道，今天在山野间播下的“文脉种子”，会在未来的日子里慢慢发芽——或许有一天，他们会成为新的“阿明”“阿雅”“小宇”，带着更年轻的孩子走进山野，教他们织锦、做青瓷、弹古琴，把《礼记·月令》的时令智慧、《诗经》的生活情怀、《考工记》的匠心精神，一代又一代地传下去，让薪火越山海，让文明谱新篇，让千年的文脉在山野与城市的交融中，永远鲜活、永远动人。