半晌，除了王元用之外，其他人纷纷举手，示意答题完毕。

　　“官家，小的……”

　　王元用见状战战兢兢地站了起来，准备请罪，然而，他的话还没说完，赵祯就摆了摆手。

　　“物有所不足，智有所不明，每个人都有自己擅长的一面，即便不会，也没必要请罪。”

　　啪！

　　啪！

　　另一边，站在门口的刘娥听到这段话，缓缓从帘后走了出来，拍手道。

　　“有德容，乃大。”

　　“官家已有天子之容德！”

　　眼见刘娥到场，赵祯连忙往前行了几步，一拜。

　　“大娘娘。”

　　与此同时，其他内侍和宫人纷纷跟着行礼。

　　“参见娘娘。”

　　“六哥，你这又是作甚？”

　　说话间，刘娥踱步来到桌案前，瞄了一眼桌上的答卷。

　　“大娘娘，请看。”

　　一旁，赵祯很有眼力见的俯身拿起答卷，然后交到了刘娥的手中。

　　“这是我刚刚给他们出的题目。”

　　说着，赵祯转头看了一眼张茂则。

　　“茂则，将《算学初解》取来。”

　　看到答卷上的内容，刘娥眼中升起了几分疑惑。

　　2甲+4（35-甲）=94

　　甲？

　　‘（）’？

　　这都是什么？

　　片刻后，刘娥面带好奇道。

　　“六哥，这是术数？”

　　“嗯。”

　　赵祯点了点头，顺手从张茂则手中接过《算学初解》。

　　“大娘娘，上次爹爹不是教过我上界的学问吗？”

　　“最近几天，我刚好将上界的学问编撰成册，内容大体都在这里。”

　　赵祯一边说着，一边将册子递给了刘娥，同时跟着解释道。

　　“而教他们，主要是因为我想进行一次试验。”

　　“试验？”

　　听到这个新鲜的词语，刘娥眉头一蹙。

　　显然，她不太懂‘试验’的意思。

　　“致（使）天下之治（安定）者，在人材，成天下之材者，在教化。”

　　赵祯没有直接回答刘娥的疑惑，而是趁机聊起了教育的问题。

　　“是故，明王圣主，莫不尊师贵道。”

　　“然，自五代以降，天下学废（学校废置），州学不立，至于京中，虽有国子监，然其讲学之所，生徒不过二三十人。”

　　“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉，何况今人乎？”

　　“一如韩昌黎（愈）所言，师道之不传也久矣。”

　　听到这番话，刘娥心中一震，双目怔怔的看着官家，她很难相信，这些话竟然出自一个少年之口。

　　哪怕六哥贵为大宋天子。

　　但天子，亦有少年时。

　　人，岂有生而知之乎？

　　‘难不成先帝每日都在教导官家为君之道？’

　　想到这里，一股焦躁的情绪慢慢从刘娥的心底升起。

　　此刻，她已然忘了之前的疑惑，‘试验’是什么，已经不重要了。

　　一旁，赵祯看到刘娥的情绪变化，心中顿时生出一种不好的预感。

　　坏了。

　　这是刺激过头了？

　　喂！

　　他真的只是想聊聊教育啊！

　　百年大计，教育为先。

　　身为红旗下长大的一代人，这句标语，几乎刻入了赵祯的骨子里。

　　而北宋现在的教育环境，已经不能用‘差’字来形容。

　　连官学之首的国子监，都是名存实亡，更别提地方的州学了。

　　其实，学校不立，并不是宋朝才有的问题。

　　自唐朝以来，这个问题就一直存在，从中晚唐到五代，天下动乱不休，教育不昌的状况愈发严重。

　　大宋立国之后，情况虽然有所改善，但真正的大规模兴学，还得推到庆历年间。

　　当然。

　　师道不存，不止是因为动乱，更和文化环境有关系。

　　众所周知，汉学，重章句训诂，偏重字义、名物、典章制度的考辩。

　　先秦古籍讲究微言大义，通常不分章，更不断句，如果想要理解其中之意，必须分篇为章，断章为句。

　　似这等晦涩之学，如果没有师承，单凭自学，自然是失之毫厘，谬以千里。

　　和汉学重章句训诂不同，唐朝虽然也继承了章句训诂之学，但诗赋、文章之学，丝毫不输于章句训诂，甚至犹有过之。

　　而诗赋、文章之学，贵在自得，哪怕没有名师教授，天赋异禀者，也能成材。

　　因此，学校不立，不是某一方面的缘故，而是多方因素共同影响下的结果。

　　片刻后，就在赵祯思考如何补救之时，刘娥忽然开口道。

　　“所以，六哥你是想扩建国子学？”（注1）

　　闻言，赵祯先是点了点头，然后又摇了摇头。

　　“是，也不是。”

　　国子学，历来是贵族学校，唐制，国子学，生员300人，招生对象是三品以上文武官员的子孙。

　　招生资格稍微低一点的‘太学’，生员500人，招收对象是五品以上文武官员的后辈。

　　到了宋朝，国子学的准入门槛虽然放低了一点，但限制仍在七品以上京朝官子孙。

　　直到庆历四年（1044），宋朝才重新成立了‘太学’。

　　太学，有别于国子学，招生条件放开到了从八品以下官员子弟。

　　而平民百姓，唯有极为优秀的人才，方能入学。

　　对于这种赤裸裸的贵族教育，赵祯当然是看不惯的。

　　但想要立刻改变，也不是一件易事。

　　这不是一份诏书就能改变得了的。

　　毫无疑问，国子学是一种特权。

　　想要打破这种特权，必然会得罪一批特权阶级，以赵祯现有的力量，暂时还无法和那些人叫板。

　　“是也不是？”

　　刘娥不解道：“这是什么意思？”

　　沉吟片刻，赵祯又一次披上了‘仙神’的虎皮。

　　“爹爹和我说过，教育，乃国之大计。”

　　“今，天下学制不立，当更易之。”

　　“爹爹还教过我一种新的学制。”

　　“三级学制，就像发解试、省试、殿试一样。

　　发解试对应的是‘县学’，天下州府各县，凡学生满200人，皆立县学。

　　然后是省试对应的‘州学’，各县学优异者，可升入州学。

　　最后是太学，对应的是殿试，从八品以上子弟，可免试入学，从八品以下及庶人，俊异者，亦能考入太学。”

　　一旁，刘娥听着听着，表面上毫无异动，心里却眉头紧皱。

　　凡学生满200人，皆立县学？

　　大宋一千多个县，哪怕只有一半县城满足条件，也要建立500多所县学。

　　建学的钱，从哪来？

　　即便解决了钱的问题，授课的先生，又去哪里寻？

　　便是这两个问题都解决了，教授的内容，又该是哪些？

　　念及至此，刘娥顿觉头大如斗。

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　　注1：宋初，国子学和国子监是一回事，既是学校，也是教育管理机构。