第一学年第二学期的期末考让我的迷茫达到了巅峰。

　　刚和好朋友开心地分享完，终于有学生英语考到了98分！

　　初一一班的英语老师突然在教师群里艾特我，发了一条作文的评分标准。

　　明里暗里地说我给她班的学生作文评分给低了。

　　可我不这么认为。

　　我自认为分还给高了，很多学生都是中英夹杂，好不容易写出来的单词还都是错误的。

　　稍微写得还行的两篇，一篇我给了13分，一篇给了11分。

　　她觉得11分的那个分数给低了，说这么给分数，怕是那些学生要笑话改卷老师不会改卷。

　　可这位同学其中有一大段是直接抄试卷的，还有两三句是中式表达。

　　见我有理有据，这位英语老师又跑去和年级组长说，这位同学平时基础很好的，比13分的那位同学还要好。

　　后来索性直接坦白目的，她班级最高分是88.5分，所以她想让这位同学的作文多加点分，改到90分。

　　这样成绩也好看一点。

　　作为一名人民教师，为什么会有如此糟糕的想法。

　　学生的成绩好确实能侧面反映一位老师的教学水平。可学生没考好，为什么不是想着查漏补缺，而是第一时间想着要把成绩虚拟地改高，为了成绩好看点？

　　成绩好看有什么作用呢，现在是能随意给她加两分，那以后中考高考呢，也能这么随意给她多加几分吗？

　　而且照她的说法，这位学生平时基础不错，可从她的作文来看，基础知识是很薄弱的。

　　稍微难一点的单词一个都写不对，大部分不会写得单词直接写拼音，中式表达，好在能大概地表达了中心意思，所以我觉得11分是真的算给高了。

　　我其实不是很明白，为什么不让学生记单词，正常不应该要累积词汇，写作文的时候才会更得心应手吗？甚至在我让学生听写单词的时候，她还要说我这是在浪费时间。

　　为什么不好好反省是哪里没做到位，而是要用这种掩人耳目的方式来欺骗自己，欺骗学生？

　　我百思不得其解。

　　也算是开了眼。

　　早知道还能这样操作，我高考没考好，是不是可以找教育局说，我平时成绩也不错的，就是考试状态不好没考好，能不能把我分数改一改，好让我目标院校录取我。

　　好在这件事年级组长不同意，最终也只能这样不了了之。可我也知道这位老师更加不喜欢我了。

　　为什么说更加呢，因为上学期得知绩效奖金被我这位新老师拿了之后，无意间被我听到她和其他老师吐槽，这新来的老师什么都不懂，还能拿了绩效奖金。

　　人一到不顺心，就会觉得事事都不顺心。

　　好不容易解决了这件事，就看到我班的语文老师拿着一张试卷朝我走来。

　　看到试卷上面的分数，我感觉要疯。

　　柳山，1分。

　　语文一分。

　　这是怎么做到的！

　　又不是文盲不识字，拼音题选择题连线题，怎么着都不止考出这一分！

　　“这位同学经常不来晚自习，布置的作业也没完成过两回。”

　　我点头，表示知道他的情况。

　　“我经常打电话给他妈妈，让他来晚自习，他妈妈总说这孩子太笨了，去学校老师也教不会他，就让他在家让他爸爸教他吧。”

　　“记得他爸爸好像小学都没毕业。”语文老师也没话可说了，摇摇头走了。

　　我也没办法了，上学期来晚自习，起码还能考个三四十分，这学期大部分时间都在家里让他爸爸教，成效显而易见。

　　教孩子不是这么个教法。

　　98分的快乐被这一分冲没了。